师：同学们很精神

　　生：老师很精神

　　师：同学们，我们看黑板，读一读课题

　　生：威尼斯的小艇——师：声音很好听

　　威尼斯的小艇——师：后鼻音很到为

　　威尼斯的小艇——师：你可以当小小播音员

　　威尼斯的小艇——师：声音很柔和。

　　师：好，大家齐读——生：威尼斯的小艇

　　师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？

　　生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。

　　生：威尼斯是一个地方，我们这里没有

　　生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产

　　生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。

　　生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。

　　师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

　　小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。

　　生：自由朗读

　　师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？

　　生：威尼斯真伟大。

　　生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了

　　师：天才的比喻

　　生：我想去坐一坐小艇

　　生：交通工具跟我们与众不同。

　　师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。

　　生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。

　　生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀

　　师：你也想当一回船夫

　　生：景色优美

　　师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

　　生：（读课文）

　　师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？

　　生：最想把威尼斯的小艇拍下来。

　　师：在课文的哪里？念给大家听听。

　　生：“威尼斯的小艇……蛇”

　　生：我想把街头夜景拍下来（……等于街头汽车……你觉得特别美。……）

　　师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。

　　生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读）

　　师：谁也想把夜景拍下来？

　　生：读

　　师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？

　　生：轻轻地（再读一次）

　　师：王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读）

　　师：咱们一起像王老师这样读好吗？

　　生：齐读

　　师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样？

　　生：我想把威尼斯的人拍下来（读）

　　师：哦，你想把商人及各种各样的人拍下来。

　　师：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。我们再认真仔细读一次第这段话，谈谈你的新感受，等等交流，注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。