理解课文内容，了解峨眉山上铺路人不畏艰险、辛苦，默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。

　　2．学习运用“一边读，一边想”的方法，读懂词句和段，理解课文内容。

　　3．学会本课生字新词。

　　4．朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　教学重点、难点：

　　运用“一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的；认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

　　教学时间： 两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、板书课题，简介峨眉山

　　二、自由读课文（包括默读和轻声读），通过查工具书，读解生字新词，并把不理解的词语画出来。然后，指名读课文，检查初读课文效果，并纠正误读，区别形近字字形。

　　三、再读课文。按“预习”要求，一边读，一边想：课文写了一件什么事？哪些自然段的内容是作者看到的和听到的，哪些自然段的内容是作者想到的，分别画上记号。（课文写了作者在游峨眉山途中的见闻和感想。第1～6自然段写作者看到的、听到的，第7、8两个自然段写作者想到的。）

　　四、质疑问难：

　　估计需要释疑“所谓”、“操着浓重的四川口音”中的“操着”、“愧疚”和“日复一日，年复一年”中的“复”等。

　　鼓励学生通过查阅工具书解答：

　　五、再自由轻声读课文。

　　第二课时

　　一、默读和指名读课文第一段（第1自然段），读前提出问题，边读边想：

　　这一段一共写了五句话，最后一句“我们的旅程，就是要攀登这架长长的天梯”，“旅程”是旅行的路程。从这句话里的“攀登”、“长长”和“天梯”几个词语来看，峨眉山的路是怎样的一种路？读读这一段，看着课文插图，说说这条路有什么特点？想象一下，最后一句话描绘了怎样的景象？（所谓路，实际上是山，是山路。“像一架天梯”，说明山路又长又陡。从“仰”、“天”和“竖”这几个字分析，可以看出山路陡得几乎是笔直的。）

　　“这样的又高又陡的天梯，都是用一块块两尺见方的石梯连接起来的”，“两尺见方”是什么意思？（就是长和宽都是两尺。）

　　攀登这样的“天梯”有什么感觉？（非常吃力。）

　　二、这“长长的天梯”的路，是怎样铺成的？读第二段，把有关的词语画出来（注意几个动词的使用），再讨论以上问题。

　　从这几个动词看出什么问题，说明什么？齐读这一段最后一个自然段，体会一下这句话饱含了作者的一种什么感情？（对峨眉山上铺路人的赞美和感激之情。）

　　三、读第三段。

　　这一段中有一句话：“想到这里，我内心感到一阵愧疚。”“愧疚”是什么意思？（惭愧不安的意思。）

　　“想到这里”，“这里”指什么？（峨眉山的游览路线二百多里，说明路长；铺路石板“几万，几十万，还是几百万”，说明石板很多；在狭窄的山路上，不能用机械，只有靠人工一块一块背上山，说明铺路十分艰难。）