人教版六下:《两小儿辩日》课堂教学实录
师生问好
老师:同学们呀,大家知道中国文字是世界上最美的文字,除了美以外还特别有趣,你看
出示大屏幕:辛
老师:在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字
学生:我觉得加一个言字旁可以组成辩字
学生:加瓜可以变成瓣字
学生:加纟旁可以变成辫字
学生:加一撇也可以变成辨字
老师:真不错,我们今天学的课文当中也有一个辨字。
老师:师板书,指导辩的书写(左边的竖要写成竖撇)
老师:课题中的辩你怎么解释的
学生:我认为是争辩的意思
学生:两个小孩争辩太阳有关的信息。
老师:这个辩字就是争辩什么?
学生:争论太阳
老师:我们来齐读课题
生齐读两遍课题。
老师:两小儿到底在争论太阳的什么呢,昨天大家回去预习了课文,你初读古文,你有什么感受
?
学生:初读古文后我觉得古文很难理解,看了注释以后又很好理解了
学生:初读古文后我觉得很有趣。因为是中国从古代传承下来的
学生:初读古文后很难理解。
老师:好不好读啊
学生:初读古文后我觉得很绕口,读得很不顺口
老师:不好读是吧,读不懂这些都是我们学习的收获,也为我们学习古文指明了方向。愿意听老
师读一读吗?
学生:愿意
老师:现在听老师读,你可以画一画,注一注。
师配乐配画现范读古文。
老师:怎么样
生鼓掌
老师:听了老师的范读,你从老师的读法中听出来什么
学生:听出来太阳很大,大如锅盖,也听出小了,小
老师:老师把大小的感觉读出来了,还有吗?
学生:读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气
学生:听出了孔子十分为难不能决断的样子
学生:我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来,显得古文很有味道很诗意
老师:真不错,要读出韵味来。同学们,你们愿意读一读吗?
学生:愿意
老师:你们来自由地读一读。
生读。
老师:读得非常投入,谁愿意来读一读。
指名几个学生轮读(读得很好,博得阵阵掌声)。(指导熟为汝多知乎)
老师:他们读得怎么样
学生:好
老师:我们应该给予分子他们什么呀
鼓掌
老师:那里老师在这里要纠正一下,最后一句熟为的为在这里读为(w猫i)同我们经常说的所谓的
谓一个意思,表示说的意思,大家读的时候注意一下。同学们,刚才我们在课前提出来古文不好读
,现在知道怎么解决这个难点了吗
学生:我觉得读古文应该先把这篇古文的意思弄懂,把字音读通这样就好读了
学生:中国有一个成语那就是熟能生巧,只要我们多读几遍一定能把那些难读的古文读流利
老师:真不错。也就是反复读多读。那么同学们读不懂怎么办
学生:可以上网查资料
老师:还可以怎么办
学生:读不懂可以看书看注释
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