教师：你讲得非常好，（学生坐下）别忙着坐下，老师想问你几个问题。你说“风景如此熟悉“，这首词当中，哪个字就是解释”熟悉“的意思？

　　学生：谙

　　教师：“旧曾谙”呢？

　　生（思索）：过去风景如此熟悉。

　　教师：对，江南的风景，过去曾经如此的熟悉。我再问你，“绿如蓝”的“蓝”，你刚才说像被蓝草染绿了一样，这个“蓝”为什么不是“蓝色”的“蓝”，而是“蓝草”的“蓝”？

　　学生：这……因为这首词解释里面就是这样的。（场上老师们大笑）

　　师（微笑着）：哈哈，是啊，解释当中就是这么说的，借助注释理解诗句，多好！请同学们关注“红胜火”和“绿如蓝”。这“如”指的是“好像”呢，还是（停顿一下）别的意思？

　　（学生静静思考）

　　教师：觉得是“好像”的请举手（一些学生举手）。

　　师（环视）放下。老师告诉大家，这个“如”不是“好像”，也是“胜过”的意思。为什么这里用“如”呢？因为上边用了一个“胜”字，再用“胜”就显得重复了。所以“绿如蓝”就是绿得比蓝草染过还要绿。明白吗？

　　学生：哦。

　　教师：同学们，这古诗词，懂得了它的意思，我们再来读，就会越读越有味了。不相信我们就来试试看，请接着老师的话读——

　　师（深情地）：江南好——

　　生（深情地）：风景旧曾谙。

　　师（加重语气）：江南好，

　　生（加重语气）：风景旧曾谙。

　　教师：同学们，读着这“江南好”三个字，你们眼前就会浮现出哪些你所见过的江南的美景？

　　学生：我见到了水光潋滟的西湖，桃红柳绿的苏堤。

　　学生：我想起了杨柳依依的苏堤，和桃红柳绿的花园。

　　学生：山色空蒙的西湖，烟雨迷蒙的楼台。

　　教师：无论是山色空蒙还是烟雨楼台，无论是杨柳依依，还是桃红柳绿，都是那么如诗如画。读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢?

　　学生：江南有丹桔，经冬犹绿林。

　　学生：湖上画船归欲尽，孤峰犹带夕阳红。

　　学生：迟日江山丽，春风花草香。

　　学生：闲梦江南梅熟日,夜船吹笛雨潇潇。

　　学生：烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。

　　教师：同学们，江南美景道得完吗？

　　生（齐说）：道不完。

　　教师：歌咏江南的诗句咱们吟得完吗？

　　学生：吟不完。

　　教师：道不完的江南美景,诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好，读——

　　学生齐读一、二句。

　　教师：谁再来读读这两句？此时此刻，你再来读，一定会有别样的感觉！

　　生（温柔地）江南好，风景就曾谙。

　　教师：你的声音流淌着江南的柔美。

　　生（稍微平淡地读）。

　　教师：这平静的声音中，藏着对江南的深情。

　　生（响亮地）读。

　　教师：好一个豪迈洒脱的赞叹！