生（舒缓而低沉地读）

　　教师：轻声细语当中，也藏着白居易对江南深深的情啊！“江南好”，读——

　　（师生合作读）。

　　教师：同学们，让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？

　　学生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　教师：是啊，请同学们认认真真地品读这两句，请大家读出白居易眼中的美景，比一比谁读得最美，先自己读。

　　（学生自由读三、四句）。

　　教师：谁能用自己的声音赞美如此美丽的江南景色？

　　（生读）

　　教师：你觉得自己哪个地方读得最满意？

　　学生：“红胜火”和“绿如蓝”。

　　教师：为什么这样读？

　　学生：因为“红胜火”讲太阳出来了，江上的花儿，像一团火焰在燃烧；春天的水，像蓝草一样绿得那样的夺人眼目。我觉得太美了！

　　教师：所以你要尽情地、放声来读，是吗？

　　学生：是。

　　教师：谁来挑战她？你推荐一位，好吗？

　　学生：李逸凌

　　教师：好，帅哥。（生大笑）

　　生（放声）读

　　教师：读的声情并茂，别忙着坐下。你能说出，你哪个地方读得特别好？

　　学生：我觉得“绿如蓝”读得比较好。

　　教师：为什么？

　　学生：因为我觉得绿色给人一种安静的感觉，整个画面非常柔和，所以，我读得很轻，很慢。

　　教师：噢，声音轻下来了，给人以非常柔美的感觉。所以你要轻一点，你再为大家读这两句。

　　生再读。

　　教师：就让我们一起沉醉在这绿绿的江水中吧！“日出江花红胜火”起——

　　生齐读三、四句。

　　教师：还有谁能挑战这位到目前为止读得最好的同学？

　　（一生高高举手）

　　教师：我佩服你啊，给你一次机会。

　　（生读，但显然没有刚才那孩子读得富有表现力）

　　教师：你的朗读很有自己的特色啊！（在场老师大笑）同学们，听了大家的朗读，张老师也情不自禁地想跃跃欲试，尽管我的嗓子有点沙哑。随着音乐，随着老师的朗读，让我们一起走进江南，请大家闭上眼睛。

　　（音乐起，教师深情范读，音乐渐止……）

　　教师：请同学睁开眼睛，（教师继续引读）江南好，生——风景旧曾谙——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（来到一学生身边）读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　学生：读着读着，我眼前仿佛出现了桃红柳绿，鸟语花香的场景。

　　教师：读着这两句词，你眼前会出现怎样的画面？

　　学生：读着这两句词，我仿佛看见轻波漾漾的江面上，泛着痕痕涟漪。上面开着火红的江花。一轮朝阳渐渐地从地平线上升起，映红了江面。微风拂过的江水，仿佛被岸边的蓝草染绿了一般，绿的让人沉醉。

　　教师：你的描述，仿佛把我们带到了江南的水边。让我们一起把他眼中的江南美景读出来。

　　师生齐读。

　　教师：还有谁读了这两句词，仿佛看到了什么？