教学思路

　　《我们知道》这首小诗用浅显的语言描绘出微风吹过时景物的变化。结合教学目标，安排以下教学环节：一、欣赏图片，感受四季的风带给大家的美丽景色，激发学生对风的喜爱。二、初读课文，自主识字。三、通过三个层次的读书，体现读的三个梯度：第一个梯度，通过师生对读总体感知风就在我们身边；第二个梯度，通过读品味词语，感悟语言，让学生感受到是轻柔的风带来了事物的细微变化；第三个梯度，通过对比读让学生悟到风和人类是和谐的，悟到课文语言的丰富。四、指导背诵课文，渗透背书的方法：同一结构的内容着重背不同的地方。五、拓展延伸，仿照课文内容说一说。六、巩固字词，指导书写。

　　教学目标

　　1运用综合识字的方法，认识本课的5个生字，指导写2个字。

　　2理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

　　3续编小诗，尝试练笔。

　　教学重点

　　1会认5个生字，书写学生认为难写的两个生字。

　　2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　1让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。

　　2续编小诗。

　　教学过程

　　一、 导入新课，揭示课题

　　师：（出示一年四季景色图片，配乐激情导入）：对于风，我们并不陌生，春风吹来，唤醒了大地，满眼望去一片新绿。夏天，风最受人们欢迎，它带给大家丝丝凉意。秋风，染红了枫叶，染黄了稻谷。冬天，呼呼的北风引来了片片雪花，我们仿佛走进了一个银白色的世界！风真是太奇妙了，所以作家叶圣陶爷爷写了一首描写风的诗歌，名字叫（课件出示课题）——

　　生：我们知道。

　　师：伸出小手，和老师一起板书课题。（师板书，生书空）

　　师：这节课，让我们一起走进这首小诗，看看我们能知道什么？（课题下板书“？”）

　　［点评：在入课时，先让孩子们欣赏四季的风带给我们的美丽景色，从整体去感知风，激发孩子们对风的喜爱］

　　二、初读课文，自主识字