28* 争吵

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是故意的，也把他的本子弄脏了，虽然“我”很后悔这样做，但“我”没有勇气向他承认错误，放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了教育。

　　教学目标

　　通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱；学习生字词，有感情朗读课文。

　　教学重点难点

　　理解体会“我”和克莱谛争吵后，课文通过大量的心理描写，表现了“我”当时激烈的思想斗争，描写了“我”既后悔又羞怯，担心的复杂心情的句子。

　　教学准备

　　录音机

　　教学时间

　　一课时

　　学生学习过程

　　一、导入新课。

　　同学之间相处久了，难免会产生矛盾，引起争吵。遇到这样的情况，你会怎样做呢？今天，我们在来学习一个故事《争吵》，齐读课题。课文中写的是谁和谁争吵，为什么争吵，后来又怎么样？看了这篇故事就知道了。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由小声读课文，注意读准字音。

　　2、指名分段朗读课文，思考：课文写了一件什么事？主人公是谁？

　　三、学习课文，体会感情。

　　1、学习1―4自然段。

　　（1）轻读课文，自学。课文写了谁和谁争吵？（“我“和克莱谛的争吵）“我”与克莱谛为什么会争吵呢？课文哪几个自然段写了我俩争吵的原因？

　　（2）争吵是由谁引起的？为什么？“我”为什么要报复克莱谛？（引导学生讨论“我”当时是怎样想的）

　　（3）指导朗读3、4自然段。

　　（4）小结。克莱谛把我的本子弄脏了，我认为他是故意的，又因为我嫉妒他得奖，所以想报复他，也把他的本子弄脏了。

　　2、学习5―8自然段。

　　（1）指名读课文，思考：吵架后，“我”的心情是怎样的？（非常后悔）

　　（2）课文哪一个自然段写了“我”后悔的心情？（第5自然段）划出描写“我”后悔的句子。

　　（3）这一自然段除了写“我”后悔，羞怯外，还写了什么？我为什么后悔？

　　（4）“我”除了后悔，羞怯外，还想些什么？这说明“我”当时是一种什么心情？

　　（5）概括说说争吵后的“我”的心情是怎样的？

　　（6）指导朗读。

　　3、讲读9―13自然段

　　（1）结果怎样呢？课文哪几个自然段写放学后两人见面的情况的？

　　（2）自由读课文。思考：见面后，克莱谛是怎样表现的？

　　（3）读课文中写克莱谛表现的句子。

　　（4）指导朗诵，体会克莱谛主动与“我”和好的表现。

　　4、讲读14自然段。

　　（1）齐读最后一个自然段。思考：父亲对我说了什么话？父亲的话是什么意思？

　　（2）揭示父亲说的话，指导学生理解。（要做一个待人友善、宽容的孩子）

　　四、总结课文。

　　父亲把克莱谛称作“比你高尚的朋友”你觉得克莱谛高尚在哪儿？你学了本文有什么启示？

　　五、知识扩展。

　　结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。

　　作业设计

　　选择一件自己与同学之间团结友爱的事，学习课文的写法，写一个片断。

　　板书设计

28* 争吵

　　课后小记