长春版 四年级下册语文《回乡偶书》教学片断
孩子们学习古诗《回乡偶书》(少小离家老大回),在品读诗歌的过程中,孩子们讨论交流的兴趣很浓厚,我在小组中也听到了许多读诗后的体会和感想,汇报反馈时,一位同学把整首诗的意思都说出来了,最后说了诗人高兴的回到了自已的家乡。于是我问(以下是一段当时的教学实录)
师问:贺知章回到家乡的心情是怎么样的?
生:高兴的、兴奋的、激动的
师:那你们带这种心情读读诗歌
(孩子们又读了一遍)
师:你们还有什么体会吗? (生摇头)
师:我也来读读古诗 你们感受到了什么? (师读的时侯生已举手)
生:我感受到诗人回到家乡时也很伤感
师:为什么伤感,这样读行吗?
生踴跃举手谈体会
正如上面的这首古诗中,诗人少小离家,老而归的伤感学生无法体会,所以作为教师的我做了这一段引入,且不论这样的辅垫引入是否有违自主性学习的理念,但对于体会诗的中心蕴味效果却是很明显的,课堂上的很多问题是教师预设之外的,这就要靠教师的生成机智了。
《长春版 四年级下册语文“回乡偶书”教学片断》摘要:组中也听到了许多读诗后的体会和感想,汇报反馈时,一位同学把整首诗的意思都说出来了,最后说了诗人高兴的回到了自已的家乡。于是我问以下是一段当时的教学实录 师问:贺知章回到家乡的心情是怎么样的? 生:高兴的...
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