《手上的皮肤》说课稿

　　说教材

　　是北师大版小学语文四年级下册中，《手》这一主题单元中的一篇说明文。这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。

　　说学情

　　四年级的学生有了一定的理解分析能力，且思维活跃，求知欲强，乐于表达，对课文的理解不难。虽然“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。但正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用。

　　说教学目标

　　根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特 设定如下教学目标：

　　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。

　　2、根据金钥匙，学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　3、培养学生搜集信息的能力和训练学生运用方法自主阅读的能力。

　　·教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能

　　·教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。

　　说教法学法

　　《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系，采用的教法①情境设置法②朗读法。学法：①资料搜集②小组合作交流③联系实际

　　说教学流程

　　（一）谜语导入，引入新课。

　　1、猜谜“五个萝卜一条根，

　　拼搏摔打它在先。”手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）

　　【设计意图：这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体验 ，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力】

　　2、过渡语；“我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。”【板书课题】

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。

　　2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词

　　3、齐读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师相机引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？

　　4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。

　　【设计意图：说明文结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法， 学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用。】

　　（三）合作交流，研读课文。

　　1、学习金钥匙的方法。过渡语：“瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。”运用学法，解决课文第一个问题：课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤和知识？让学生在默读中学习金钥匙的标注方法

　　2、合作交流，理清脉络。

　　全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？让学生自由发言，教师相机【板书】学生在汇报过程中，教师引导思考以下问题：

　　① 第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？

　　② 第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

　　③ 第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。

　　【设计意图：几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。】

　　3、让学生借助板书，浏览课文，试着将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。最后教师小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过标注段落，串联段意的方法概括文章的主要内容。

　　（四）总结全文，拓展延伸。

　　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

　　2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

　　（五）布置作业。

　　1、运用批注的方法自读 《手指》。

　　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。

　　说板书设计

　　手上的皮肤

　　①皮肤

　　②纹路和褶皱

　　③指纹

　　④指甲