齐读这一句（“这里原来画的……自己的伟人。”）

　　6、指黑板，这些中国伟人像是买的，（画上的）什么时候画上的？（新画上的）也就是什么时候画上的？（一“光复”时赶画的）

　　述：他们特地挑选了能代表中华民族各方面精神的杰出人物，抒发中国人的光荣和自豪，当他们一笔一画地画着一个个伟人时，心中充满了崇敬祖国之情。

　　把日本伟人像取下来，换上我们中国自己伟人的像；中国伟人像是特地精心设计和一笔一笔赶画出来的。这一连串的做法，这一连串做法中包含的思想感情，加上这小礼堂散发出来的中国文化特有的气氛，使那里充满了台湾人民回归祖国的强烈的民族精神与深厚的爱国情意。我怎能不感动得眼睛湿润了呢？

　　7、看了这一切，我被激发出怎样的感情呢？齐读最后两节：

　　述：说什么话也不能表达“我”的情意，千言万语也说不清“我”胸中激荡的感情，而只有那句：“我是中国人，我爱中国！”能足以表达我的全部感情。让我们大家共同读这一句简单而朴实的充满真理的话：“我……！”

　　①思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　　（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　　②有感情的朗读这一个句子。

　　4、理解最后两句话的含义。

　　问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。

　　五、总结深化

　　述：这篇文章感人至深，与其说难忘的是这一课，不如说永远牢记的是“我是中国人，我爱中国”，这句话。“我是中国人，我爱中国！”出现过三次。分别在什么情况下出现的？（指板书）结：第一次是台湾教师教孩子爱祖国，第二次是学生在教师的指导下明白了爱祖国，第三次是我被激发起爱祖国的情感，祖国把台湾教师、孩子、 “我”连接在爱祖国的情意波涛中，这是一种崇高的回归，神圣的呼唤，伟大的使命。这就是一所乡间小学普通的语文课，使我“难忘”的原因。

　　台湾，现在在美国的阻挠下，还未能回归，一些卖国分子在搞台独，破坏祖国的统一，这是我们不能容忍的。我们和台湾人民都盼望奋斗目标祖国早日统一。

　　请大家体会作者的这种感情，有感情地朗读课文，进一步感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

　　六、板书设计

　　一笔一画地写，一遍一遍地读

　　我是中国人 大声整齐　（很有感情） 浓烈的爱国情意

　　我爱中国　 原来都是日本伟人 强烈的民族精神

　　现在都是中国伟人