师：通过这三名同学的发言，这篇课文我们可以不体会了。行不行？

　　生：不行。

　　师：大家看课后思考题，谁来再读一下题？

　　生：“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了多少次？每次“我”都有怎样的感受？

　　师：谁能再读问题的后半句？

　　生：“我”每一次都有怎样的感受？

　　（学生发言略。）

　　师：你听听刚才三位同学的发言，你满意吗？

　　师：题中间的是“我”都有怎样的感受？听了刚才同学的发言，你觉得他们的感受说出来了吗？

　　生：没有。

　　师：满意不满意？

　　生：不满意。

　　师：罗曼罗兰说：“从来没有人读书，只有人在书中检查自己，提升自己。”你们想不想再把“我”新体验一次，变成自己的感受。

　　生：想！

　　师：窦老师搀扶你们一下，咱们再来一次情感上的体验。

　　生：好！

　　师：看谁能通过这节课的感受，真正的进行了提升。我们走进文中看文章第一次出现“我是中国人，我爱中国”这一段。刚才有同学提间，“为什么这位老师第一次写‘我是中国人，我爱中国’时那么吃力？”联系自己的预习情况和课文开头部分，解决这个问题。为什么老师写这些字时，那么吃力？别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。

　　（师生共同写这句话！）

　　师：你写的时候是不是一笔一画写的？

　　生：是。

　　师：是不是认真来写的？

　　生：是。

　　生：那么你吃力吗？

　　生：不吃力。

　　师：为什么台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。

　　生：因为……

　　师：停，你不要向我回答，这个问题是她提出来的，所以你要向她回答（指着提问的女生，注意跟她讲应该用怎样的语气人家才能接受。）

　　生：因为台湾老师以前是学日文的，她没有学过中文，可能刚学不久，写起字来十分吃力。不像我们写起来这么轻松，因为我们已经学过这些字了。可台湾老师是重新学习祖国文字，所以写起字来十分的吃力，但是很认真。

　　师：你对他的发言理解了吗？

　　生：理解了。

　　师：听了他的发言，你理解了，还有没有要给她讲解的？解释一下，她为什么一笔一画，非常认真的写。因为她写这几个字时，包含着她自己的感情，一种爱国之情，所以她要一笔一画，非常的认真。