师：经过他的补充，相信你对这个问题又有了一定的认识。还想对她讲？

　　生：日本人统治台湾５０年了，台湾人民深受日本人的压治，现在好不容易学中文了，所以刚开始学习时很吃力。回想起１９３７年～１９４５年日本人对中国人民的杀、掠、抢，尤其是南京大屠杀血流成河，可以想象，占领台湾５０年里，台湾人民的苦难之深。日本经济侵略，人权侵略，也进行文化侵略，逼着他们学日文。５０年，现在终于“光复”了，他们的心里非常激动？虽然吃力，但他们是那样认真。现在明白了？

　　生：明白了。

　　师：大家真行，帮助她解决了这个问题。这位老师又？

　　生：她先用闽南话，然后又用不太熟练的国语读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那样富有感情，好像每个音都发自他们火热而真挚的心。

　　师：为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题？

　　生：我。（男生）

　　师：现在你有没有感受？

　　生：我有点明白了因为台湾刚刚光复，而且老师也刚刚学习中文，她很吃力，很认真，那么严肃，比较爱国。

　　师：不是比较爱国，注意用词要准确。

　　生：能看出她很爱自己的祖国。所以读这句话时，严肃认真而又富有感情。

　　师：还有没有想谈的？

　　生：如果他们读的时候，不是很认真，当儿戏似的，出他们不是发自如果他们读这句话那么认真，更加体现出他们的爱国之心。而且他们是一遍一遍的读，请同学自己一遍一遍的读。我是中国人，我爱中国……（共四遍）

　　师：停，读了四遍了，每次都是像是念经的语气那么平。人家老师领着孩子们是严肃而又那么认真，别忘了，你也是中国人，你再一遍又一遍的读。

　　生：我是中国人，我爱中国。……（大声地）

　　师：不一定把声音喊出来就是。再一遍一遍地读。

　　生：我是中国人，我爱中国。（有感觉了）

　　师：自己读自己的，自己把感受读出来。

　　生：我是中国人，我爱中国。（略）

　　师：这回的感受和刚才的感受是不是不一样了？

　　生：不一样了。