各位老师大家好，我是113中学战新梅，我说课的题目是《艰难的国运与雄健的国民》，下面我来说一下我对本文的教学设想。

　　《艰难的国运与雄健的国民》是第三单元的第三篇课文，课时为一课时。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇杂文，它以大江、大河的流淌比喻历史前行的进程，说理形象，鼓舞人心。学好本文，对培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助，能够鼓舞学生汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。

　　本文有着惊世骇俗、气冲霄汉的神韵，是朗读的佳篇，只是作者所处的时代离孩子们太远，理解上还有一定的难度，所以在设计本节课的时候，我注重强调课前预习，强化课上朗读，通过预习，在夯实字词的基础上，让学生了解那个时代，了解作者，走近文本，为学习本文作好准备。课堂教学力求突出读的环节，本文篇幅不长，语言又形象而有气势，很适合学生练习朗读。书读百遍，其义自见以读促讲，甚至以读代讲，也是新课标的重要思想体现，本着这样的认识我设计了如下的教学环节。

　　（一）新课导入 ：情景迁移

　　有至情之人，才有至情之文，本文是一篇具有强烈鼓励性和充满乐观精神的散文。本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。对现在的初一学生而言，李大钊和他所处的那个时代都太陌生太遥远了，因此在创设情境上，有一定的难度，还记得开学之初教研的时候宋老师王老师曾指导我们课堂导入力求精简，不能为导而导，我觉得之前的课文《黄河颂》虽然是写于抗日战争时期，但在情感上与本文有相通的地方，都是在国运艰难之时振奋民族精神的壮歌，所以借助《黄河颂》来迁移情景，我认为可以较容易拉近学生与课文的距离。我的导语是这样设计的：

　　同学们，我们刚刚学了《黄河颂》，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。黄河水道九曲回环，但滚滚浪涛却从未停止过奔腾。中华民族也曾艰难险阻，但不屈的国民却推动她一直走到了今天。