一、教学目标：

　　1、 能够了解课文主旨。

　　2、观察人物的行为特点

　　3、学习作者如何描写人物的行为特点。

　　4、认识4个生字，会写11个生字。理解“聋哑、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等重点词语。

　　5、理清文章层次，概括结构段的意思。

　　二、教学准备：

　　PPT课件

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1. 板书课题：鱼游到了纸上

　　2. 交流初读收获：说说通过初读，你对课文有了哪些方面的了解。

　　根据学生发言，回顾课文脉络：

　　（1）板书叙事线索：观鱼——画鱼——交谈

　　（2）把握鱼“游到心里”和“游到纸上”的关系

　　（二）品读课文，领悟表达

　　1. 探究：从哪些描写中你能感受到鱼游到了青年的心里

　　默读“观鱼”部分，思考：鱼为什么能游到青年的心里？圈画重点语句。

　　引导交流：

　　（1）在学生发言的基础上，课件随机出示重点语段

　　（2）结合语境理解重点词语“举止特别”

　　（3）联系青年观鱼时的特别举止，引导学生感受青年忘我的、投入的做事态度。

　　（4）通过朗读想象“观鱼”的情景，体会青年的特点

　　2. 探究：为什么通过作者的描写能让我们感受到鱼游到了纸上，感受到青年画鱼的认真、专注

　　默读“画鱼”部分，边读边思考：从哪些描写中，你体会到“鱼游到了纸上”？

　　（1）在学生发言的基础上，随机出示青年画鱼的段落

　　我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　（2）体会“工笔细描”“挥笔速写”的言语表达效果，指导学生读出“工笔细描”“挥笔速写”的节奏变化。

　　（3）揣摩句子，领悟表达

　　他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态。