《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以＂手＂为主题来组合单元．手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文．全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借鈥準肘�澱庖灰庀螅�把手分别比做电线,桥,船,小鸟等.表达对美好生活的向往,把幸福,友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画美.诗的内容浅显．但意境深远，是一首文质兼美的诗．

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）识记本课生字新词。

　　（2）学习以鈥準氢�澪�比喻词的比喻句，并能仿写。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

　　2、过程与方法

　　（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

　　（3）学习做批注笔记。

　　3、情感、态度与价值观 深切体会文中对鈥準肘�澋谋扔鳎�从而感知鈥準肘�澮材艽�递人们美好的情感。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　鈥溚�学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？鈥潱ɑ婊�，跳舞，弹琴鈥︹�Γ�

　　鈥溈蠢赐�学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。鈥潱ò迨榭翁猓┥�齐读课题。

　　师质疑：鈥湺亮丝翁猓�你有什么疑问吗？鈥潱ㄎ颐堑氖质窃跹�的？我们的手有什么神奇的功能？鈥︹�Γ�

　　鈥満茫�同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。鈥�

　　（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，鈥溣檬肿鲂┦裁粹�濃�湺亮丝翁猓�你有什么疑问鈥澙醇し⒀�生想像探究的欲望）

　　二、初读感知

　　1、请同学们自由读课文，自学生字新词

　　（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）

　　2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

　　（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子鈥︹�Γ�

　　3、检查自学情况

　　（1）抽读生字新词。

　　（2）抽读诗歌。

　　（识字过程中应本着鈥溩植焕氪剩�词不离句鈥澋脑�则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）

　　（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书

　　　　　　　　　　　电线

　　　　　　　　　　　桥

　　我们的手是　　　　船

　　　　　　　　　　　小鸟

　　（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）

　　三、细读理解

　　1、（由板书导入）齐读黑板的板书。

　　思：句中的鈥準氢�澴帜芑怀墒裁醋郑�使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）

　　师：谁也来模仿说一句带鈥準氢�澋谋扔骶洹�

　　（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带鈥準氢�澅扔骶涞睦斫夂驮擞谩Ｈ纾衡�溛颐鞘亲婀�的花朵鈥潱�

　　师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）

　　2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。

　　（1）学习第一节

　　师：为什么说我们的手是电线？

　　个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　　（教师结合学生的汇报引导感情朗读）

　　（2）学习第二、三、四节

　　指名读。思：为什么把我们的手比喻成鈥溓赔�潯⑩�湸�鈥潯⑩�溞∧疋�潱�

　　学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）

　　（鈥溗匙叛�情，因势利导鈥澥俏业慕萄�特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）

　　四、品读感悟

　　1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的鈥準肘�澤裢ü愦蟮谋玖斓降资鞘裁矗浚ù�递美好的感情）

　　（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）

　　2、师生接读。

　　3、分组对读。

　　4、引导学生背诵。

　　师：鈥溚�学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？鈥潱ǚ阋丁⒑Ｐ恰⑷缋捶鸬奈逯干解�︹�Γ�

　　师：鈥溛颐腔箍梢杂檬掷幢硎臼裁床煌�的含义呢？鈥潱ㄔ偌�、抱歉、ok等）

　　师：鈥溚�学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。鈥潱ㄉ�仿写，再选择优秀的句子补充板书。）

　　（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之鈥湻骡�潯⑩�湸粹�澖岷希�写出新意。尝到鈥溣梦已劭词澜纾�用我手写我心鈥澋奶鹜泛屠秩ぁ４耸保�教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）

　　五、总结回顾

　　同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　六、布置作业

　　1、写好生字新词。

　　2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。

　　3、摘录描写鈥準肘�澋拇视锘蚓渥印�

　　（鈥溝乱�保底，上不封顶鈥潯８�据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）

　　[评点]

　　此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何培养学生的语文素养。鈥準肘�澱庖淮�递美好情感的本领，在教师的引导、学生的品读后，通过观察、练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。