（生读，语速缓慢，有点深沉。）

　　师：你已经通过朗读走进了爸爸的心，我们一起读这一部分话，读出爸爸想要表达的意思。

　　师（深情地引）：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

　　生（齐）：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了……

　　师：读得真好！根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于张老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的儿子听，说给你们听，好吗？

　　（师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话，读毕师生鼓掌。）

　　师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢，特别轻？

　　生：我听到老师把“永远”读得很慢。

　　师：这里的“永远”出现了几次？

　　生：3次。

　　师：我还把哪一个词语读得特别轻，特别慢？

　　生：再也。

　　师：“再也”出现了几次？

　　生：两次。

　　师：两次。同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也”，它能表达很微妙的感情。另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？

　　生：“了”字。

　　师：对！“了”，不要小看它啊！同学们，林清玄散文的玄妙就藏在这“永远、再也、了”看起来很平凡的词语。不相信，我们来对比着读读，试试。

　　师：找一个同学和张老师合作朗读，我读左边的，你读相应句子的右边部分，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？

　　师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？

　　生：我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。

　　生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。

　　生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。

　　生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。

　　师：爸爸的话里蕴含着的仅仅是悲伤吗？

　　生：我觉得父亲语重心长地想安慰林清玄，让儿子懂得时间流逝的无情后，才能忘记自己的哀伤。