《永远的白衣战士》教学设计四(2)
(3)交流。
三、换位思考,表达升华。
师:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出了宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。
假如你是叶欣的同事,你会怎样说?
假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?
假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?
同学们,现在你读了这个故事,你想对叶欣阿姨说什么?
小黑板:叶欣阿姨,读了您的故事,我
四、回顾首尾,整合全文。
过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中,课文的首尾两个自然段就表达了这一点。
齐读首尾两段。
为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
五、课外延伸
1、写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我
2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。
3、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。
板书:
11、永远的白衣战士
临危不惧
叶欣 身先士卒 崇高精神
舍己为人
教后小记:
《永远的白衣战士》是篇新课文,而这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记,四年级的孩子应该说也不会忘记,因为那次两个月的战争太可怕了,那场战争全国人民都动起来……
本堂课教学思路清晰,抓住了课文的关键语句,让学生体会叶欣那临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。可惜的是,前面松了些,后来的回顾首尾,整合全文显得仓促了些。
上完了这堂课,我想白衣战士叶欣的事,对于我们老师来说不陌生,对于学生来说,可能早已经忘记,甚至是不知道。非典宣布结束后,很快国家搞了个表彰会,叶欣就是被表彰的,在表彰会上,中央电视台现场转播了她的动人事迹,我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖,后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧,再后来,广东还专门给她建立一个纪念馆……想到这一些,我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单,那就是让学生自由阅读,到叶欣网站中自由阅读。