1.可以像老师这样吟诗。

　　2.可以试着读读课文。

　　3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。

　　第　二　课　时

　　回顾课文

　　1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。

　　2.指名读文，交流欣赏。

　　精读课文

　　1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。

　　2.小组合作交流。

　　3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。

　　如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？

　　品味语言

　　1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。

　　2.有感情地朗读全文。

　　积累语言

　　把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。

　　拓展语言

　　1.自由朗读《在天晴了的时候》。

　　2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。

　　3.全班交流。

　　4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。

　　布置综合性学习内容

　　(内蒙古包头市 姜杰)

　　《乡下人家》教学设计

　　武汉市体育馆小学 易莺莉

　　学习目标：

　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

　　课前准备：

　　1．生字、词语卡片。

　　2．课文插图的挂图及投影片。

　　3．搜集有关农村生活的资料。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．出示两组投影片：

　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们