四、梳理整合，浓缩场景

　　1.小组讨论交流

　　课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

　　2.用简练的语言概括每一个场景。

　　（1）各组代表发言，教师指导点拨。

　　（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

　　鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

　　（2）小组为单位轮读一至六自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写本课词语。

　　2.同桌互评互改。

　　二、研读品味，感受乡村生活的美

　　1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。

　　2.合作学习，感受美。

　　同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

　　3.全班交流，教师点拨。

　　抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。

　　4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。

　　5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。

　　（1）齐读这一自然段。

　　（2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

　　三、读背说写，积累语言

　　1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。

　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》 （尽量让学生自主阅读，自己感悟）

　　1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

　　2.交流感受，并在头脑中浮现画面。

　　3.有感情地朗读。