1．填空．

　　（1）3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加．

　　（2）4×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加．

　　2．看演示图，叙述图意，再说出乘法算式．（用投影演示）

　　（1）苹果图：有5个盘子，每个盘子放3个苹果．

　　（2）苹果图：有3个盘子，每个盘子放5个苹果．

　　（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次．第二回，每次跳4个格，跳4次．（学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么．）

　　3．“送信”游戏．（详见探究活动）

　　四、课堂作业

　　1．看图先写加法算式，再写乘法算式．

　　2．把乘法算式与加法算式用线连起来．

　　3＋3＋3＋38×2

　　9＋9＋9＋9＋93×4

　　7＋7＋79×5

　　8＋87×3

　　3．写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆．

　　2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加．

　　五、质疑归纳

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式．

　　2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便．）

　　板书设计

　　教案点评：

　　新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。

　　教授新课时，以2×3＝6为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。

　　在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。

　　加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。

　　“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。

　　探究活动

　　“送信”游戏

　　游戏目的

　　使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法．