学习目标

　　1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

　　3．默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。

　　4．了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计三

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　1、 预习课文。

　　2、 文章重点语句的课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　1、 请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己当时的心情和感受。

　　2、 是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些影响呢？

　　二、初读课文，自学生字

　　1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟糕透了”之间是怎样的关系。（从文题入手，激发学生的阅读兴趣。）

　　1、 轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利并自学生字。

　　2、 学生自由读课文，找出要求会认的6个生字和要求会写的14个生字。读

　　一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同桌进行交流。

　　3、 汇报交流识字成果。

　　4、 教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果。

　　糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端

　　5、 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

　　三、了解内容，理清脉络

　　1、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文写了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我们就去书中寻找问题的答案。

　　2、学生默读课文。（教师巡视、指导，了解学生的读书情况。）

　　3、导学生概括课文内容。

　　［从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］

　　4、引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（

　　即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。）

　　四、精读课文，朗读感悟

　　精读童年的故事这部分内容。

　　1、默读课文。读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子。

　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）