苏教:《水乡歌》第二课时教学设计(2)
3 、这么美的画面,该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面,适用已有的生活积累,在读中悟,在悟中读,用“心理视线”去读书,去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相练读。
5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受,尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手,奖给小船做纪念。(多次的指读,给学生展示的机会,激发学习热情)
6 、集体读。
五、联动合作,能动内化
1 、拍双手打节奏,读第一小节。
2 、双手轻拍桌面,打出节奏,读第二小节。
(根据学生年龄特点,动一动,演一演,增强趣味,活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)
六、温故引新,情感共鸣。
过渡:水乡的水多船多,人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多,王老师特地从网上找来了几张照片,我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1 、你看到了什么?
2 、这情景色以前,我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1 ,夕阳·归舟·渔歌
(以旧引新,为新知识构建引路搭桥,以此突破学生难理解的疑点)
3 、如果你是这些丰收的渔民,你心情怎样?
4 、自由练读第三小节。
5 、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读,符合学生心理特点,学生兴致高涨,十分投入)
七、归纳方法,充分诵读
1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背,看着课文插图背,还可以用课中操的方法打节拍背……
(“授人以鱼不如授人以渔”,教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)
2 、生自由练习。
3 、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,完成了背诵积累的任务。)
八、构建联系,练习表达
1 、师:水乡水多船多,歌多形成了它独特的美景,其实我们家乡福安也是美丽的地方,看。
课件展示福安风光。
2 、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。
屏幕出示句式:家乡美
家乡什么多?
___________________ 。
十_______ ,万_______ ,
____________________,
____________________ 。
3 、生自由练习。
(学生的创造力需要培养,充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文,感受学习语文的乐趣)。
4 、朗读诗:把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字,指导书写。
1 、猜字谜学习生字“船”。
2 、课件依次出示船字笔顺,生字空。
(猜谜学生字,化难为易,电脑课件的引领书空,学生印象鲜明,有助于生字的巩固)