2、请学生看着这样几幅画面，根据下面的提示，试着说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。

　　说明：

　　这里，学生有充足的时间先自己准备说说，再课堂集体交流。

　　环节3：整体感悟，总结全文

　　我设计了这么一个想象说话的活动：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“。”请学生想想说说：夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢？

　　说明：

　　这一环节的设计意图是抓住课文空白点，想象说话，感悟中心。这一想象说话训练丰富了他们的情感世界，提高他们的审美情趣。我想：语文学习不仅要教学生一些语文知识，培养一些语文能力，还要教他们学会做人。这应该是语文教育的真谛。

　　三、巩固复习，指导写字。

　　环节1：游戏识字

　　说明：

　　低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字，有效提高学生课堂内的识字效率。因此，我在复习巩固阶段，设计了2个活泼有趣的游戏。

　　游戏1：“吹一吹、比一比”认读泡泡中的生字，比比谁吹到的泡泡多。

　　说明：

　　教学应面向全体学生。在做游戏时，也应给不同水平的学生提供难易程度不同的游戏，以满足他们不同的发展需求。认读生字，难度较低，这便给予班中后进学生主动参与的机会。

　　游戏2：“猜一猜、说一说”：通过观察生字的不同组合，发现分组的不同依据，渗透汉字的基本知识。

　　1）按字型结构分（上下结构/左右结构/半包围结构）。

　　2）按形声字和不是形声字分组。

　　说明：

　　找出生字分组的不同依据，是带点难度的游戏。这可以激发一部分反应敏捷学生参与游戏，复习生字的兴趣。仔细观察字型结构，学习形声字的规律，这也将对学生以后的书写、查字典和自主识字受益匪浅。

　　环节2：最后，我重点指导学写“静”、“莲”这两个字。

　　先请学生自己仔细观察它们在田字格中的书写；接着教师边范写边口述字型结构、书写位置；然后学生认真在书上描写。

　　说明：

　　每堂课中，教师都有意识、有目的地选择几个不同结构的汉字，以一边在黑板上范写，一边“自言自语”的形式，把笔画、笔顺以及各部分在田字格中的位置，逐步传授给学生。“熟能生巧”，学生在反复听记的过程中，自然而然地就会记在心中，积累一些汉字书写的规律。

　　课堂教学详细教案：

　　[教学目标]：

　　1、借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲”在田字格中的书写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。

　　3、根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。