3、蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回了家。

　　引读第13、14节：

　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓——。萤火虫——。蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。

　　4、老师这里有几幅图，看着画面，根据提示，试着说说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。（出示画面和提示）

　　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓_________。萤火虫_________。蜻蜓飞呀飞，飞过_________，飞过_________，飞到_________，小蚂蚁到家了。

　　指名说。

　　三）整体感悟，总结全文。

　　1、师：看，夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢？自己想想说说。

　　出示：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“___________________________。”

　　集体交流.

　　2、师：夏夜的景色多美啊！有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，这个夏夜更美丽啦！（师指画面述）

　　三、巩固复习，指导写字。

　　今天，你们学习得太棒了！下面，让我们一起开开心心，玩吹泡泡的游戏。注意泡泡中的生字，认识的就大声读出来，比比谁吹到的泡泡多。

　　1、逐一出示本课10个生字

　　2、瞧，字宝宝聚在一起，分成了三组。自己读读，想想为什么这样分组？（出示分组的生字）

　　1）按字型结构分：上下结构为一组，左右结构为另一组，半包围结构为一组。

　　* 淘气的字宝宝又重新分组了，这回又是为什么呢？

　　2）按形声字和不是形声字分组。

　　3、最后，我们要重点学写这两个字。

　　出示：静莲读字。

　　1）仔细观察第72页上，它们在田字格中的书写。

　　师边范写边述字型结构、书写位置.

　　2）生描写在书上。

　　4、今天，我们学习了一个关于朋友之间真诚帮助的童话故事。其实在我们的生活中，同样如此：只要大家行动起来，让我们的身边多些助人为乐的事情，月亮就会笑起来，星星也会高兴地眨眼睛，世界会变得更加美丽！

　　三、教师的课后反思：

　　[教学前的预期与教学后的比较]：

　　通过多元解读感受夏夜，体验真情

　　美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。对于二年级学生学习这个助人为乐的童话故事，是避开夏夜的情境不谈，还是感受这个美丽的夏夜？课前我进行了反复地思量。最终，我认为还是应当让学生充分感受夏夜的美好宁静，这也是为以后读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了必要的铺垫，是本文情意目标的分层渗透。

　　因此，在整个教学过程的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了这个美丽的夏夜；又通过看、听、说、读，让学习欣赏美、感悟美。