（学生可按照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑，教师可根据学生质疑的问题及时加以评价，如：这个问题提得好，看得出你是个爱思考的孩子。同时老师还可以将学生提出的简单问题，让其他学生帮助解答，有研究价值的问题或需要深入思考的问题，写在副板书的位置）

　　２、引导学习：

　　过渡：从大家提出的问题看得出来，你们认真读书了，也动脑思考了。下面，我们就来研究解决这些问题。

　　⑴　为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”呢？你从哪些地方可以看出来。

　　①　（学生找出第2自然段后）请大家默读思考，并做批注。

　　重点理解：“众星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？

　　（“月”是指圆明三园。“星”是指那些小园。）

　　（用电脑投影圆明园效果图，老师指图讲解，再次从感官上感受圆明园布局的独特、宏伟，明白“众星捧月”的意思。左边的园子是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。这三个园子组合在一起，就是圆明三园。这就是众星拱月的“月”。周围这十几座小园就是“星”。那么“拱”是环绕的意思。）

　　在理解了上面的内容后，学生会对“圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。”一句有深入的理解，此时指导学生朗读这一段。

　　②　圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观。请大家看第３自然段，思考：这一自然段共有几层？

　　理解：Ａ、“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。

　　总结：圆明园的景观各有各的特点，真可以说是风格各异。（板书：风格各异）

　　Ｂ、作者具体地介绍了哪几个景点呢？快速浏览第二层，然后告诉大家。（学生浏览课文）

　　（有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”。）

　　学生根据自己搜集的资料介绍以上景点，加深理解。

　　“平湖秋月”最美时在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平静，皎洁的明月倒映在平静的水面上，景色非常迷人。（乾隆皇帝也沉迷其中，所以让工匠们把它仿造在圆明园内。）

　　“安澜园”在海宁，是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿，可见那里的景色十分迷人。(映投影图画)

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　　Ｃ、圆明园内是不是就这几个景点呢？ 你从哪儿看出的？

　　“天南海北” “等”字说明园内的景点还有很多很多。

　　（老师补充：园中有１００多个景点。）

　　Ｄ、漫游在这样的一座园林中，该有怎样的感受？请齐读第三层。（生齐读）

　　“饱览”是充分地看，尽情地看。看不够。