生：有，是第四、五自然段。

　　生：我也认为是第四、五自然段。

　　生：还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

　　师：看来，咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候（出示课件：课文的第四、五自然段）。看来，这两个自然段，咱们非读好它不可，是不是？

　　生：（微笑着点头）

　　师：好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。试一试，你能行！

　　生：（自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注）

　　师：同学们稍停一会儿，我发现这两位同学很会读书。这位同学将自己看到的情景用笔画了下来；这位同学不仅画出了句子，还将自己想到的写在了旁边。大家可以选择适合自己的方式去读，好，请继续。

　　生：（学生纷纷拿出笔，在书上圈点、批注）

　　师：好了吗？可以了吗？

　　生：（还有四、五位学生仍然埋头写自己的感受）

　　师：没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？谁来说说。

　　生：（学生纷纷举手）我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。

　　师：说得真好！在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？咱们先把它弄清楚好吗？这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？

　　生：第三自然段。

　　师：刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张，哦，是你吧。请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀？

　　生：（自由朗读课文第三自然段）

　　生：我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

　　师：是的。

　　生：我看到的是一只可爱的小麻雀。

　　师：对。

　　生：我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

　　师：“孤单无助”？你看到了什么使你有了这样的感觉？

　　生：“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”

　　师：同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。可此刻，它又是多么无助、可怜。一起读这段话。

　　生：（生有感情朗读第三自然段）

　　师：咱们回到刚才的话题，是你吧，（教师走到第一个交流的学生面前）在你刚才的发言中，你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受？从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”？