②、自由自在的小动物。

　　③、蓬勃向上的植物。

　　④、各个年龄阶段的人们。

　　3、书写心声：

　　生命是，生命因而美丽！

　　4、交流感受。

　　5、回读中心句，提升情感：

　　同学们，刚才的探讨，使我们每个人都由衷地感到：生命因为自强不息而鲜明，生命因为顽强拼搏而茁壮，生命因为珍惜负责而格外充实！这就是生命的真谛！让我们时刻告诫自己——

　　这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　这就是我们的生命，单单属于我们的。我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我们必须对自己负责。

　　我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。

　　我们下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。

　　六、引进格言，激荡生命之情怀：

　　1、生命是宝贵的，人生是短暂。生命的价值不在于它的长短，而在于它的奋斗！古往今来，有许多至理的人生格言指引着我们成长——

　　2、品读格言：

　　轻于鸿毛，重于泰山。——司马迁

　　宁为玉碎，不为瓦全。——战国策

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　——文天祥

　　生得伟大，死得光荣。——毛泽东

　　生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

　　——雷锋

　　第二课时

　　教材说明

　　《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。

　　学情分析

　　小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。[

　　教学目标

　　1．掌握文中的生词，会背诵课文。

　　2．能有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

　　3．感受对生命的热爱之情、赞叹之情和珍惜之情，树立积极的人生态度。

　　教学重难点

　　能有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。

　　教学准备

　　多媒体课件一套（包括杏林子相关资料及文中重点语句）

　　教学过程

　　一、走进生命话题

　　导入。

　　同学们，上节课我们初读了课文《生命生命》，这节课让我们同台湾作家杏林子一起继续探讨关于生命的话题。