教学要求：

　　1．正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

　　2．理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

　　3．在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

　　教学重、难点：理解文中纸条上的两段话，懂得其中的道理。

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　教学设计

　　设计意图

　　一、揭示课题，引入新课。

　　生活中你遇到过使你做出选择的事情吗？

　　说说看，你是怎样选择的？

　　的确，生活中有许多事情需要做出选择，也许是轻松的，也许是犹豫的，也许会面临艰难。

　　今天我们一起来看一个有关选择的故事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什么故事？文中的这个人给你留下了怎样的印象？　哪句话深深地触动了你的内心？

　　（课文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。这个人品格高尚，讲诚信，勇于奉献。）

　　你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。

　　三、体会感情，畅谈感受。

　　1．（幻灯片展示）自学要求：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考一下你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在自己感受最深的地方划出来，在书的空白处留下你思考的痕迹。也可以与其他同学交流自己的所感所悟。

　　2．学生自学。

　　老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

　　【预设】

　　（1）迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向，假如是你，请描述一下你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段？

　　（2）后来，他看到了什么？他的心情怎样？你是从哪个词看出来的？（小心翼翼）

　　（3）对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。

　　指导学生的朗读

　　（4）如果你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？为什么？如果这样做了，可能会出现什么结果？想像一下。

　　（如果纸条上说的是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不仅可以解救自己，还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人；但是如果把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为代价的。）