教学要求：

　　1、 学会本课的生字。

　　2、 学会抓住重点词句，深入理解课文内容。

　　3、 培养学生提出问题，独立思考的能力。

　　4、 抓要点，复述课文

　　5、 引导学生根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受太史刚正不阿、秉笔直书的精神。

　　重点难点：

　　1、 通过重点词句，体会人物品格

　　2、 学会提出问题，养成独立思考的习惯。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、 教学目标：

　　1、 学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。

　　2、 读课文，了解文章的主要内容。

　　3、 理清文章脉络，提出问题。

　　二、 教学过程：

　　（一） 初读课文，学习生字。

　　1、 边读边画出生字。

　　2、 借助字词典，学会生字。

　　3、 检查学习效果。

　　课堂反馈自测题

　　1、 加偏旁，组成新字并组词。

　　中　　　　 （　　　 ）　　　 览　　　 （　　 ）

　　（　　　 ）　　　　　　　 （　　 ）

　　2、 写出下列字的形近字

　　秉（　　 ）　 颠（　　 ）　 揽（　 ）

　　3、 写下列字的同音字

　　权（　 ） 忠（　 ）

　　（二） 再读课文，理清脉络

　　读课文，说文中有几个自然段，分别讲了什么？

　　全文共有6个自然段。

　　第1自然段：战国时期，齐国的国王齐庄公，被相国崔杼杀了。

　　第2自然段：崔杼独揽大权后，叫太史伯记录国君是害病死的，遭到拒绝。

　　第3自然段：大史伯按事实记录，被内杼杀害。

　　第4自然段：太史仲、太史叔先后接替哥哥的职位后都不畏生死，仍按事实记录，被崔杼杀害。

　　第5自然段：太史季也不畏生死，仍按事实记录，崔杼只好作罢。

　　第6自然段；太史季在路上碰上为他担心地南史氏，见他的记录尊重事实才放心。

　　（三） 读课文，提出疑惑

　　提出不懂的问题，归纳整理。

　　三、 板书设计：

　　秉笔直书

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、

　　6、

　　第二课时

　　一、 教学目标：

　　1、 抓重点词句，深入理解课文内容。

　　2、 引导学生根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受太史遵守本分，刚正不阿、秉笔直书的精神。

　　二、 教具准备

　　搜集相关的背景资料

　　三、 教学过程：

　　（一） 开门见山，从课题入手

　　出示课题：秉笔直书

　　1、 结合上下文说说你对重点字的理解。

　　2、 读课文后，用简洁的语言说说文中讲了一件什么事？

　　（二） 大胆质疑，深挖人物内心

　　1、 再读课文，根据课文内容提出问题，共同解决、研究。

　　太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他们的职责是什么？他们是怎么做的？他们为什么这样做？……

　　（三） 剖析语言，加深认识

　　1、 根据学生质疑，鼓励学生大胆解疑。

　　2、 师重点点拨。

　　（1） 读第2至第5自然段。

　　（2） 画出描写人物的语句。

　　① 太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”

　　② 太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我真颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”

　　③ 太史仲面不改变，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”

　　④ 太史季说：“我当然爱惜生命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实，您越是杀害太史，越显出您心虚。”

　　（3） 读这些对话，感悟人物的语气。

　　（四） 再回到课题，整读全文

　　1、 再回课题，现在你对“秉笔直书”有什么新的认识？（记录史实不隐讳）

　　2、 这个故事让你明白了什么？（动听的语言不单纯是华丽的，更应该是真实的）

　　3、 您想对几位太史说些什么？

　　四、 板书设计：

　　秉笔直书

　　太史伯　 尽职尽责

　　太史仲　 刚正不阿

　　太史季　 宁死不屈