一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……一面……”“只好”造句。

　　3、初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

　　二、课前准备：

　　收集有关爱因斯坦的资料

　　三、教学设计：

　　（一）启发谈话，导入新课：

　　1、教师：今天，老师将和大家一起走近一位十分伟大的人物。（板书：爱因斯坦）你了解他吗？谁能用课前搜集到的资料向大家介绍介绍？

　　2、生自由介绍，教师相机评价。

　　3、今天 ，我们就来学一篇有关他的文章。（补充完课题：爱因斯坦和小女孩）

　　4、过渡：世界著名的大科学家爱因斯坦与小女孩是怎么认识的？他们之间到底发生了怎样的故事呢？

　　（二）初读课文：理清脉络：

　　1、一读课文，读准字音、读通句子。

　　请同学们把书轻轻打到100页，自由读课文，注意读准字音、读通句子（教师相机巡视）

　　2、二读课文，正音、随文解词。

　　（1）第2小节：一撮（看图解词） 趿拉（方言解决）并强调两个生字的读音。

　　（2）第3小节：纳闷：理解意思，指导朗读，读出小女孩当时的纳闷，进一步帮助理解词义。反问句改成陈述句。

　　（3）第4小节：踱步（做动作表演，帮助理解词义）

　　一面……一面……（试着来造句）

　　（4）第6小节：一塌糊涂（引导学生联系上下文理解或采访学生是用什么方法知道的）

　　（5）第8小节：只好（造句）

　　3、三读课文，理清脉络，了解主要内容：

　　（1）那爱因斯坦和小女孩相遇了几次？请同学们默读课文，用双竖线划分好三次相遇，并用最简洁的语言说说爱因斯坦和小女孩每次相遇都发生了什么故事？

　　生划分并概括段意，教师相机板书：相撞、相遇、相邀

　　（2）爱因斯坦和小女孩仅仅只相遇了三次吗？以后又发生了什么呢？让我们一起来读一读7、8小节。（指名学生说段意，教师板书：相处）

　　（3）谁能根据老师黑板上的板书，组织好语言来概括一下课文的主要内容？（练说）

　　指名说，并在评价中再次强调概括主要内容的要求：内容完整、语言简洁、条理清楚）

　　（三）再读课文，学习写作顺序：

　　1、请大家再次默读课文，用波浪线划出每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，连起来读一读，你有什么发现？

　　生说，教师小节，我们平时写作文，也要学习作者这种按时间顺序来记事的写作方法，这样能使文章的条理更清晰。

　　2、同学们，在我们的眼里，爱因斯坦是一个伟大的科学巨匠，在他与小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相处，他呈现在我们眼前的又是怎样的形象呢？我们下节课继续探讨。

　　板书：

　　爱因斯坦和小女孩

　　相撞

　　相遇

　　相邀

　　相处