《美丽的丹顶鹤》第二课时 教案 2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字,书写剩余生字。
教学重点、难点:
创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解它的特征,感受丹顶鹤的美丽。
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1、这节课,我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤
把课题再来读读
二、读读,看看,学习第一段
1、谁来把课文的第一段读给大家听?其他小朋友边听边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?
2、你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名说)
3、谁还能来说说?
4、是呀,冬天快要到的时候,丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看,听一听吧!(放录象)
(师说:看一群一群的丹顶鹤,听多么嘹亮的声音,它们多么开心呀!)
6、齐读课文。
三、创设情境,学习2—3段。
(一)、过渡:
1、这时,有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了,它多着急呀!而且它居然连妈妈长什么样都不记得了,这可怎么办?谁能帮助它呀?
2、你能帮助它吗?那你们打算怎样帮助它?
3、小朋友真热情,不过,我们对它的妈妈也不大了解,那怎么办?(读书)
4、小朋友真聪明,现在请小朋友读读课文的第二段,等会儿再来告诉它?
(二)、学习第二段
1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样?(美丽)那丹顶鹤哪儿美呢?
3、结合学生回答相机指导第一句
(1)、指名说
(2)、那谁再能读一读?(师点红:洁白黑)
(3)、师出示图:是呀,丹顶鹤一身洁白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀边,多醒目,多亮丽呀!(贴图)
(4)、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句
(1)、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀?(指名说)
(2)、谁也能像他那样美美地来读一读?
(3)、小朋友,我们摸摸自己的头顶在哪里,我们的头顶长了头发黑黑的,可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。
(4)、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤?(对,鲜红鲜红就是丹的意思,描红丹,顶指头顶,头顶鲜红鲜红的,就叫它丹顶鹤。)
(5)、让我们一起去欣赏欣赏。(放录象)(看,丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,多珍贵,多美丽。)
(6)、谁能把这句话读得更美?
5、学生齐读第二段
6、小结
是呀,洁白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀边,再加上鲜红鲜红的头顶,浑身的颜色真美。(描红美丽)
(三)、学习第三段
1、丹顶鹤还美在哪里呢?请小朋友自己读读第三段。
2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里?
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