师：上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？

　　学生开火车读生字。

　　师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。

　　出示词语：

　　师：平时你们读词语有什么习惯？

　　生：男生读一个女生读一个。

　　男女生配合读。

　　师生合作读。

　　师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？

　　出示含有生字的三个句子。

　　周末我在……那芬芳的气息随风飘荡。

　　指名读句子。

　　出示课文图片

　　师：上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？

　　生：萨沙。

　　师：我可不认识萨沙。

　　生：（指图）那个穿黄衣服的小男孩就是萨沙。

　　师：萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的。

　　师：回过头来我们看看课题，谁来读？

　　几生读课题。

　　师：读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。

　　“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。今天刘老师教给大家一个新的读书方法。

　　老师用鼠标演示快速阅读。

　　师：请你们像老师们一样快速浏览课文，把描写野蔷微的句子画下来，小组交流一下。

　　小组交流。

　　师；谁来说说你画的哪儿？

　　生：“看，这还有一朵野蔷微呢……”

　　师：这一段有两句话有不同的想法吗？是描写野蔷微的吗？

　　生：我给他挑个毛病。“大家被萨沙的叫声吸引住了”“”这两句不是描写野蔷薇的样子。

　　师：谁再来？

　　生：大雨已经打掉了两片蔷微花瓣……

　　投影出示：有一丛野蔷薇……

　　师：两次想象野蔷微，雨中的野蔷微，你有什么不同的想法吗？小组交流一下。

　　小组交流。

　　生：雨前的野特别有劲，雨后就没劲了。

　　生：第一段特别高兴，第二段不高兴。

　　师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。

　　生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩

　　生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。

　　生：雨前特别美丽，雨后不那么美丽。

　　师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。

　　配乐读。

　　师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。

　　好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？我想来读一读，行吗？

　　生：不行。

　　师：那你来读。

　　生读：

　　师：我还跟你比赛。

　　师读。

　　生2读。

　　师：假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？

　　生：我想拿一把雨伞给它。

　　生：我想拿木棍搭个房子。

　　生：让雨停了。

　　师：萨沙和你们一样，他也要向你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。

　　生快速读。

　　师：你先告诉我，你行吗？

　　生：行。

　　生读。

　　师：刘老师不好意思打断你。我刚才想说什么？