（2）、是呀！丹顶鹤有细长的腿，细长的脖子，还有细长的嘴巴，真是修长又高雅呀！谁能读出那份高雅，读出那份修长来！一起来！

　　（3）、听了大家的朗读，我觉得这静立不动的丹顶鹤真是高雅极了！修长极了！如果我们要把丹顶鹤看成一个人的话，你觉得他长得怎么样？那如果这是个少女呢！她穿着什么？如果它是个演员的话，那她肯定是——芭蕾舞演员。看！（出示芭蕾舞演员图）老师送它一个词儿，这就叫——亭亭玉立（出示词卡：亭亭玉立）一起来读。

　　2、感受姿态优美

　　（1）这静立不动的丹顶鹤是那么得高雅，那还有什么姿态的丹顶鹤也很高雅呢？快在课文第三自然段中找找。

　　（2）小朋友，想看看这两种姿态高雅的丹顶鹤吗？（分别出示引吭高歌和展翅飞翔的组图）

　　引吭高歌：

　　A（出示：引吭高歌图）谁喜欢引吭高歌的丹顶鹤？你能读好这个词儿吗？（板书：引吭高歌）小朋友看看！这丹顶鹤引吭高歌时脖子怎么样呢？伸长了脖子就叫“引吭”。翅膀呢？嘴巴呢？就连脚尖也——踮起来了！这使你想到了谁？（歌唱家）对！挺起胸，亮开嗓门，像个真正的歌唱家那样把这个词儿读好。B谁能像丹顶鹤一样伸长脖子，把这个词儿读好？C一起来！

　　展翅飞翔：

　　A（出示：展翅飞翔图）谁喜欢展翅飞翔的丹顶鹤？谁来读好这个词儿？（板书：展翅飞翔）B谁还想来读？C一起来，读！

　　（3）听了小朋友的朗读，这高雅的丹顶鹤真是越来越让人喜欢了！课文中说——（出示词卡：逗人喜爱）什么叫逗人喜爱？读出惹人喜爱的感觉来。好想来赞美这逗人喜爱的丹顶鹤啊！小朋友，想听老师读吗？（师范读第二句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

　　（4）谁也想来赞美赞美？小朋友，一起来！

　　（5）其实丹顶鹤不但颜色美，姿态美，它还着令人心驰神往的美丽传说呢！读！

　　（6）真是令人心动啊！原来它是神仙的——旅伴，所以它还有个名儿叫——仙鹤。啊！老师听着听着也真想成为丹顶鹤去和这神仙作伴呢！小朋友，你们想成为这逗人喜爱的丹顶鹤吗？那还等什么？拿起书女小朋友读课文第二，男小朋友读第三自然段，比一比谁读得棒？（配乐）

　　四、体会第四自然段，树立初步的保护野生动物的意识

　　1、小朋友，看！这美丽的丹顶鹤不但美在它那素雅而又鲜亮的颜色，更是美在高雅修长的体态！大家喜欢上了它们了吗？可是，这些美丽的丹顶鹤现在全世界却只剩下了2000只左右，已经濒临灭绝了。告诉你们，小朋友，人们为了尽力保护这些美丽高雅的丹顶鹤了，在它的老家黑龙江建立了一个扎龙自然保护区，可是那儿的冬天太冷了，所以又在我们江苏省苏北的盐城为它们开辟了第二个家呢！那就是课文中所说的第二故乡——黄海之滨！

　　2、我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，丹顶鹤——读！（出示句子：丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧有虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。）

　　3、它们在黄海之滨的生活怎么样？（出示：无忧无虑）怎样的生活叫无忧无虑？（说得多好呀！像这样不用忧愁，不用担心的生活着，就叫无忧无虑！）谁来读？读出那份悠闲，把份愉悦来！

　　4、说得真不错！大家看！它们在那无忧无虑地干什么？（出示图）

　　5、你能用这样的句式来完整地介绍一下它们神仙般无忧无虑的生活吗？（出示句式：丹顶鹤在黄海之滨无忧无虑地生活着，有的______，有的______，还有的_________。

　　7、多么悠闲，多么令人向往的生活呀！真是连神仙也羡慕呢！把丹顶鹤们那无忧无虑的生活写下来！课后再好好地去背背课文，感受感受丹顶鹤的美！

　　五、写字指导

　　1、认读生字：引、传、论、显、度

　　2、学生做小老师来提醒要注意什么？

　　3、教师范写，生书空。

　　4、学生描红。

　　作业设计：

　　丹顶鹤在黄海之滨无忧无虑地生活着，有的_________，有的______，还有的_____。