目标任务:

　　整体感知（多角度描写）；感悟精神

　　教学方法:

　　圈点批注；阅读感悟

　　导入 ：

　　*同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？

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　　*今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）

　　*同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息：

　　1、这篇文章写的人物是谁？

　　2、这个人物的职业是什么？

　　3、文章的作者是什么身分？

　　*作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？

　　新课学习：

　　一、整体感知内容

　　(一)、朗读课文,（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。 [师扳书：所见]

　　(二)、填充句子：文章写了一双__________的手。

　　1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。

　　2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。

　　3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

　　(三)、形象感知手“大”的特征。

　　1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。

　　2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。

　　二、品语人物精神

　　（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。

　　（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。

　　1、标划。

　　2、齐读体会。

　　（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）

　　（四）、填充句子，品悟精神：

　　文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。

　　（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）

　　（六）、品读课文

　　同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）

　　*师作巡视并作好指导，充足时间品注好后，让学生大胆地发表自己的见解。

　　三、总结全文（结合课堂学生的掌握情况从内容到写法，从表象到精神）。

　　* 最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：

　　请同学们续写：

　　让我们用自己灵巧的双手去________________________。

　　四、作业 ：写一篇短文:妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）

　　板书设计 ：

　　一双手

　　（所见）丑 美（所闻） 表明张迎善是一个_____的人.

　　粗-硬-色深-木色-干-厚-大 绿色宝库