教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会董存瑞为革命事业献身的英雄气概。

　　2、体会通过细节描写所表达的思想感情。

　　教学重点：体会细节描写的作用。

　　电教手段：多媒体

　　教学准备：电影《董存瑞》片段，幻灯片。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　上节课，我们初读了课文，这节课我们先来看两段录像。（播放）告诉老师，这场战斗获得了最后的胜利，谁立了最大的功？请同学们齐读课题。

　　过渡：这节课我们就来读英雄的董存瑞。

　　二、 读文

　　指名读第二段，读课文的第三段，读课文的第四段。老师发现你们的表情怎么不一样了呢？变得凝重了，能告诉老师你们现在的感受吗？

　　过渡：下面我们就来具体地感受董存瑞舍身炸暗堡的前前后后。

　　教师语：敌人突然出现的一座暗堡封锁了我军前进的道路，又有一位战士倒在了敌人的机枪下，此时董存瑞有怎样的表现呢？

　　指名读第二段，投影出示那段话。

　　谁能给大家有感情地来读一读呢？能告诉老师你为什么这样读吗？你体会到了什么呢？你是从哪体会到的，那你就突出这几处，读出你的恨。你们还从这一句体会到了什么？董存瑞的心里还会是怎样的？

　　学生汇报

　　此时什么样的一个董存瑞出现在你的面前？董存瑞这样的精神品质，大家看，我们是不是从这样的一句话，这一个动作，这一个神态体会出来的。这就是文章的细节，往往人物的精神和品质都是通过细节体现出来的。

　　教师范读第三段，同学体会艰难。

　　过渡：接下来他就要执行炸暗堡的任务，他又是怎样炸的呢？请同学们就来读第八自然段，边读边体会，并画出最令你感动的地方。

　　问：董存瑞为啥要舍身炸呢？学生汇报

　　在这万分紧急的关头董存瑞又是怎样做的呢？投影出示第八自然段。

　　找学生谈读后的感。

　　学生汇报令自己感动的地方：

　　1、 舍身炸一处

　　你能带着你的感受读一读吗？一起读，这就是英雄的壮举。记住这几个词站、托、顶、拉。

　　2、 钢铸一般

　　教师渲染，引读

　　3、 挺立，坚毅

　　引读

　　4、 董存瑞的那句话

　　多么伟大的一位战士呀！临牺牲前仍然不忘的而是自己的祖国。

　　投影出示：一秒钟……

　　教师语：一秒钟，两秒钟，多么短暂的时间呢!可作为亲眼目睹这一壮举的董存瑞的战友们，那又是怎样的一秒钟，两秒钟啊?让我们再来看一看董存瑞吧，再次引读

　　教师语：就这样前进的道路被炸开了，胜利的红旗在隆化中学的上空迎风飘扬。我们再回到课题，舍身的难道仅仅是董存瑞自己吗？还有谁？学生汇报。今年是建国60周年，让我们写上这样几个字作为对英烈永远的怀念。

　　舍身为国，永垂不朽。