教学目标：

　　一、会认本课生字

　　二、了解课文内容。培养学生热爱小动物，热爱生活的思想感情。

　　三、培养学生想象力，给课文续编故事

　　四、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　读了课文的题目，你想知道哪些问题？自由读课文。

　　二、学习课文

　　自由读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边思考，看看通过读书，哪些问题能够解决，哪些问题还不明白？然后同学互相交流。

　　三、全班交流：

　　体会鸟妈妈为孩子的着急心情和我珍爱小动物的举动。

　　抓住一下几个方面：

　　1、雏鸟离开妈妈时的无助、害怕。

　　2、鸟妈妈焦急、不安以及对雏鸟的关爱。

　　3、作者爱护小动，想尽办法去帮助它们。

　　9老人和鸟

　　教学要求：

　　1、 正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词。

　　2、 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段

　　3、 想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　语言描述：“老人和鸟之间亲密的举动”。让学生说自己的体会。

　　二、充分朗读，体验交流。

　　1、 全班自由读

　　2、 初读后质疑

　　可问哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这故事你有什么感受？

　　（1） 从哪里可以看出老人有爱心，把小鸟当朋友？

　　（2） “老人是一尊真正的山神”有什么含义？

　　（3） 那里看出小鸟也爱老人，信赖老人？

　　三、激发想象，品读悟情。

　　1、 深入课文悟情。

　　2、 反馈交流

　　（1） 那伙砍树的人为什么低下了头？

　　（2） 怎样理解“看，老人走在……… 灯神啊！”这句话？

　　（3） 鸟儿们的拜访体现了什么？

　　（4） 为什么说那草莓是“珍贵的馈赠”

　　（5） 特殊的葬礼是老人与鸟之间深厚情感的升华，为什么?

　　3、 激发想象，拓展训练。

　　（1）“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许许多多故事”会发生什么故事呢？

　　（2）如果你是林中的小鸟，你会对新来的伙伴说些什么？

　　四、回读课文，链接生活

　　你觉得这是一个真实的故事吗？并说说理由。

　　五、积累语言，尝试背诵。

　　背诵课文最后两个自然段。

　　六、教师小结（略）

　　七、布置作业

　　板书设计：

　　人：来了老人 → 护林 → 招待 → 走了

　　鸟：惊诧 → 好老头 → 拜访 → 全来了 人鸟和谐相处