第一课时

　　课前准备：课件

　　教学目标：

　　知识和能力：读准生字的读音，学会7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的"大舞台"指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。

　　情感态度和价值观：通过有感情地朗读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀念和留恋之情，从而培养学生热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　了解冰心童年生活中的"大舞台"指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。

　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、谈话导入

　　解题知意

　　二、通读全文

　　了解冰心的童年生活

　　同学们，请看这幅图，它能让你想到什么？（教师抓住"舞台"这个字眼进行引导）"人生就像一个大舞台"（板书课题：大舞台）

　　"我们每个人都有自己的舞台，我们又都是这个舞台的主角儿，如何在这个舞台上演好悲喜剧是每个人一生的追求。今天就让我们结识一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！" 齐读课题

　　提问：作者童年生活中的"大舞台"到底指的是什么（板书：？）默读课文的开头和结尾，找出答案。

　　在这个"大舞台"上，冰心过着怎样的童年生活啊？

　　出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同学门来次比赛，行吗？。

　　引导学生用小标题的形式概括这几件事。（根据学生回答的情况进行板书）

　　全班交流

　　齐读课题

　　默读课文

　　学生交流

　　默读课文

　　思考问题

　　同时进行

　　默读比赛

　　全班交流

　　由谈话内容引入本课的主题"大舞台"，自然亲切，便将学生带进课文

　　从提问入手，让学生通读课文，明确"大舞台"的意思。

　　通过默读的记时比赛，培养学生默读课文的速度，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

　　三、引读课文

　　感悟真情

　　四、课外延伸

　　总结全文

　　是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。

　　谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？

　　在全班交流时，教师注意以下内容：

　　1、联系课文学习生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、辽

　　2、创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。

　　山上的野化，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。

　　提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？

　　小结：那就让作者童年美好的生活

　　也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留念的心情齐读最后一段课文。

　　总结：冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了 无限的欢畅和自由，在这里，

　　你是否也想到了自己的童年生活？----联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。

　　同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？----怎样把文章写好呢，别急，下节课我们再来学习。

　　学生朗读自己喜欢的段落

　　同桌互读

　　全班交流

　　感受

　　练习朗读

　　自读课文

　　指名读文

　　全班交流

　　齐读课文

　　同桌交流

　　创设情景引导学生读自己喜欢的内容，培养学生创造性阅读的能力和独特的感受，并对学生进行口语表达能力的训练。

　　这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现，提高学生的综合语文素养。

　　板书设计：

　　《大舞台》

　　山上赏花

　　海边听潮

　　听军号声

　　和水兵做朋友

　　和打鱼人聊天

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