教学要求：

　　1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质，激发学生从小不怕困难，锻炼自己的意志

　　2.练习用归纳段意的方法抓课文的主要内容。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.理解描写列宁不怕危险、锻炼自己意志的词句段。

　　2.练习概括课文主要内容。

　　教学课时：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　介绍列宁：还记得《诚实的孩子》这个故事吗？你能说说吗？

　　他领导着俄国人民起来革命，推翻沙皇统治（理解“沙皇”），为了躲避沙皇的搜捕，列宁隐居在国外一个四周都是山的小地方（理解“隐居”，对统治者的不满，而住在偏僻的地方）。

　　二、自读课文

　　1.划出生字新词

　　2.想想：列宁几次走过那条小路？是怎样走过去的？

　　3.划出你认为含义深刻的语句。

　　三、检查交流

　　1.抽查指读生字，

　　2.正音

　　（1）一组写山的：巍峨、峭壁、深渊、

　　（2）二组写日出：蔚蓝、刹那、歌喉、

　　（3）三组写：释、毅、锻

　　3.师生读

　　4.含义深刻的语句

　　5.你划出了那句？

　　四、再读课文，理清层次

　　1.轻声读课文，试用“‖”给课文分段落。

　　第一段：列宁隐居在普罗宁。

　　第二段（四周--欢快地唱了起来）：列宁走过了危险的小路，登上山顶，饱览了日出壮观的景象。

　　第三段（大约外过了一个小时--结尾）：看完日出列宁仍然走危险的小路，并交代了第二次走险路的原因。

　　2.文章的思路：

　　去看日出 决定走小路

　　看完日出 仍然走小路

　　顺利返回 说明再次走小路的原因

　　五、课堂练习

　　1.细读一、二部分，写事情要交代清楚时间、地点、人物、事情。边读边划出四要素。

　　2．理解直接对话写法：两个人的对话，谁问谁答很清楚，可以不必提示，这样是问答之间连接紧密。

　　3.练习读对话，结合指导朗读。

　　（1）巴果茨基回答时的犹豫

　　（2）列宁的平静、果断

　　4.从哪看出小路的险？列宁第一次走，他害怕吗？从那些地方看出来？

　　交流讨论，自由读课文。

　　5.作业：书写生字

　　第二教时

　　一、复习导入

　　引导同学们共同回顾文章的主要内容。

　　二、读、议课文内容

　　1.质疑引趣。

　　这是一条怎样的小路呢？请同学们打开书，自由地读文章的第二自然段，一边读，一边想一想，哪句话是直接描写小路的句子。请你拿出笔，用“—”把它画出来。

　　2.引导学生感受小路的险。

　　（1）请同学们读出画好的句子。

　　（2）出示教学软件，请同学们观察小路 小路给你什么样的印象？

　　（3）引导学生在读中感悟。 要怎样读才能读出小路的险呢？

　　（4）学生自由练习，交流汇报，老师适时点拨。

　　3.过渡。

　　从对小路的直接描写中我们感受到了小路的险，那么从巴果茨基的哪些话中我们也能感受到小路的险呢？

　　4.引导学生从巴果茨基的话中体会小路的险。

　　（1）引导学生画出巴果茨基的话。

　　（2）让学生喜欢读哪句就练读哪一句，从巴果茨基的话中体会小路的险。

　　（3）学生练读，交流，老师点拨。

　　5.引导学生从列宁和巴果茨基过小路的情形中体会小路的险。

　　（1）画句子。

　　（2）练朗读，让学生在读中体会，怎样读才能读出小路的险。

　　（3）进行语言文字的训练，及学生的表演，体会作者用词的精当。

　　（4）引导学生从句中谈体会。

　　6.让学生体会“无限风光在险峰”的道理。

　　列宁和巴果茨基终于走了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色。（播放山顶的美景）

　　7.激疑引探，深入体悟。

　　领略了山上的美景后他们开始往回走，走的还是那条小路，这第一次走和第二次走有什么不同呢？（出示第二次走小路的图片）

　　8.让学生通过研究讨论体会列宁坚强的革命意志。

　　（1）你怎么知道列宁是为了锻炼自己的意志，请你用列宁自己的话来回答。

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　　（2）谁能用“因为……所以……”的句式说说列宁为什么还要走那条危险的小路？

　　（3）列宁第二次走小路与第一次走有什么不同？

　　先指名读出列宁第二次走小路的有关句子；再投影插图，指导观察，抓住“毅然决然”与第一次“有点儿害怕”进行比较；最后有感情地齐读第二次走小路的句子。

　　（4）列宁为什么说“这次野游非常有趣”呢？

　　引导学生从两个方面加以体会：一是看到了壮丽的日出；一锻炼了自己的意志。让学生用一组关联词把这两层意思连起来，进行说话训练。

　　9.小结：从列宁两次走小路的不同的心态，我们明白了列宁有什么可贵的品质呢？（时刻锻炼自己的意志。）

　　三、总结