学习目标：

　　会认12个生字，会写12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　发展点：

　　通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　创新点：

　　通过找一找身边的活雷锋，从而做到学雷锋，展开实践活动。

　　教学设计：

　　导入

　　出示雷锋像。

　　这是谁？（贴“雷锋叔叔”字，齐读）

　　你们知道吗？一次雷锋外出在沈阳站换车的故事。雷锋叔叔就是这样时时刻刻在帮助别人，他已经离开我们四十三年了，我们到哪里去寻找他呢？（贴“你在哪里”）

　　齐读课题。

　　自由朗读诗歌，读准读顺

　　师范读全诗

　　你们想不想象老师这样读吗？好，那得先过生字关。

　　借助注音读准生字的字音，小老师带读。

　　检查识字情况，用生字卡片巩固。

　　生字关已经过了，接下来我们挑战朗读关。

　　请小朋友们自由地选择伙伴，合作朗读诗歌。

　　选读感悟，自主表达。

　　幻灯出示1、2小节。

　　让学生有选择地阅读其中的一节，并有所发现

　　把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

　　师生连续1、2节，3、4节。

　　质疑探究、理解诗意。

　　默读全诗，让学生提出还不明白的问题，教师随即点拨、引导，使其表达的更好。

　　我不仅在小溪旁，小路边找到了雷锋叔叔，我还在沈阳车站和在去沈阳的路上……看到了雷锋叔叔的身影。

　　幻灯出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

　　理解雷锋是个（处处关心人，帮助人）的好榜样，谁想再把这一句读一读。

　　各小组读1节，比赛读。

　　随情扩展，体验内化。

　　雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为“活雷锋”。

　　说说身边的活雷锋。

　　六、巩固识字，教学写字。

　　是谁？曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家。（雷锋叔叔）

　　是谁？曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。（雷锋叔叔）

　　是谁？在火车站旁，给丢钱的阿姨买票。（雷锋叔叔）

　　让我们永远记住他的名字——雷锋。

　　指导写“雷、需”。

　　指导写雨字头，a、第一笔横要短；b、“ ”要宽；c、四点分布均匀。

　　齐读全诗

　　七、课后拓展

　　实践活动：开展学雷锋活动。

　　八、板书设计：

　　小溪

　　雷锋叔叔，你在哪里 …… 爱心 活雷锋

　　小路