（二）诵读感悟“江南好，风景旧曾谙。”

　　(过渡：诗人为何忆江南呢？板书“忆”)。

　　1．简介苏杭示意图。

　　2、诗人为何忆江南呢？因为——“江南好，风景旧曾谙。”（这两句抹红，生齐答）（这首词开头和结尾互相呼应，结构严谨。为何忆江南，是因为江南好啊，板书：好）

　　3．指名一生读，你能具体说说吗？哪个字解释“熟悉”的意思？“旧曾谙”呢？再指名一生读。

　　4、课件播放诗人在江南走过的足迹，指导读此句。

　　（三）诵读感悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

　　1、江南的美景数不胜数，可是在诗人的心中，江南好又是好在哪里呢？请同学们接着往下读。

　　2、出示句子，指名学生读。

　　3、读着读着你仿佛看到了什么？指名一生说。相机解释蓝草。

　　4、课件播放。（那画面肯定很美，我们现在就跟着诗人来到江边。这就是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”所描绘的画面，请同学们仔细观察，展开想象，说说你看到了什么？）

　　5．同桌交流：先和同桌说一说，两个人互相配合，看看能不能把画面描绘得更生动，更美丽。

　　6．指名学生说，相机指导读。（注意引导丰满画面。）

　　7.师描述，再指名学生读。

　　8、感情朗读，再现画面。

　　分角色读：日出，花开得如此热烈，男孩子读——“日出……

　　春天碧水悠悠、纯净、优雅。女孩子读——“春来……”

　　（配乐）导读：清晨，太阳慢慢升起，江边的花悄然开放，映衬着绿绿的江水，诗人信步走到江边，好一幅清丽的江南春景——生齐读。

　　四．创设意境读全词

　　师：春天又来了，江南美景依旧，却不见诗人的身影，（课件播放）诗人此时在哪里呢？——诗人远在洛阳，他离开江南已经整整六年了，这怎能不勾起他对江南美景的思念呢？为何忆江南？——生读全词。

　　五．拓展，再读全词

　　年复一年，诗人离开江南已经整整十二年了。十二年来的思念之情化作了他笔下的每一个诗句，在诗人67岁那年，他挥笔写下了三首《忆江南》。

　　出示三首词，自由读，读完说说感受。

　　其二

　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻

　　桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

　　其三

　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹

　　叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复重逢。

　　是呀，诗人对江南的思念与日俱增，多少次梦中他重回江南，再一次亲眼目睹“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景，可据史书记载，诗人自从离开江南，直到他去世，都没有再回到他魂牵梦饶的江南了，为何忆江南？——生读全词。

　　六．升华读

　　师生接读。

　　七．配乐背诵：同学们站起来吧，你们就是站在江边的诗人，让我们一起深情地忆江南吧！

　　八．男女二重唱（配乐）

　　词是可以用来唱的，老师想请男女同学配合来一个“二重唱”，边唱边读，好吗？

　　九．欣赏“忆江南”歌曲

　　“古人唱歌兼唱情”！老师带来了《忆江南》的歌曲，请同学们用心来听一听，听完可以跟着哼一哼。（师深情地边指挥边一起哼唱。）

　　结束语：

　　师：同学们，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。

　　板书： 忆江南

　　唐 白居易

　　江花 红胜火

　　忆？——好 能不忆？

　　江水 绿如蓝