一、学习目标：

　　1.认识3个生字，会读写11个生词。

　　2.正确流利朗读课文，读出伽利略的思考过程和人们的态度，体会伽利略的科学精神和科学的思维方式。

　　3.学习心理描写、侧面描写等写作方法。

　　二、教学重难点：

　　理解伽利略实验的过程与结论，并受到启发，初步学习心理描写、侧面描写等描写人物的方法。

　　三、教学时间：80分钟（两课时连上）

　　四、课前准备：

　　1.预习课文，自学生字新词；

　　2.明确课文讲了什么故事；

　　3.能用自己的话简单介绍伽利略和亚里士多德的生平及主要成就。（培养学生搜集资料、处理资料的能力）

　　五、教学过程：

　　（一）检查预习，导入新课

　　1.指名读课题。

　　（引导学生读准字音：“着”字在“着地”中读“zháo”；在“着陆”中读“zhuó”。）

　　2.检查生字认读情况。

　　（1）屏幕出示，指名认读。

　　（2）交流易读错、写错的字。（重点引导学生关注“固执”一次中“执”的读音——单读时读“zhí”，连起来读时，读“zhi”）

　　（3）交流自己理解的和不理解的词语。

　　（4）本文讲了一个什么故事？（学生可以叫简练的概括，也可以简单复述的方式讲故事），引导学生明白，“两个铁球同时着地”是这件事情的结果。

　　（5）学生结合自己课前搜集的资料，从生平和伟大贡献两方面用自己的话介绍伽利略和亚里士多德。（出示伽利略和亚里士多德的头像）

　　（二）结合课文，深入了解两位科学家。

　　过渡：同学们通过课前查阅资料对两位科学家有了初步的了解，那么文中是如何介绍的呢？请同学们自读课文。

　　1.学生通读全文，了解两位科学家。

　　2.重点检查学生读课文前两自然段，并引导学生抓住文中介绍的关键词发现：

　　伽利略：25岁年轻教授 辩论家（讨论什么样的人才能成为辩论家？）：（1）能言善辩（2）善于质疑别人的观点（提出不寻常的问题）（3）说话有理有据……

　　亚里士多德：2000多年前哲学家 信奉 真理（奉若神明）

　　引导学生揣摩人们的心理，朗读“责备的话”。

　　3.引导学生提出问题：作者这样写的目的是什么？（此处不作深究，只简单体会）

　　（三）细读文，体会伽利略的精神。

　　1.从故事发生，到结束，伽利略想了些什么，做了些什么，说了些什么？按顺序概括出来（小标题形式）。指名到黑板上板书，其他人自己写在练习本上。

　　2.学生交流，并引导学生发现：

　　（1）产生疑问（起因）

　　（2）反复试验

　　（3）宣布结果 （经过）

　　（4）公开试验 （两个铁球同时着地——结果）

　　3.以读文本，揣摩人物心理。