教学设计

　　第一课时

　　(一) 交流谈话，激发兴趣

　　小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）

　　不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）

　　过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

　　（二）初读课文，扫清障碍

　　1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。

　　师读完后，生评价。

　　你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

　　2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

　　（1）自由练读。

　　（2）找小老师带读。

　　（3）齐读。

　　（4）师指词，生抢读。

　　3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。

　　首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）

　　理解“清澈”

　　其它几小节同上。

　　理解 航标灯斜拉桥 葛洲坝 拦河大坝等 (课件演示帮助理解)

　　理解词语后再用各种形式来练读课文。

　　三、学习生字，指导书写

　　1、观察字型。

　　2、你认为那各自需要提醒大家注意？

　　3、教师范写，学生跟着书空。

　　4、学生描红，临帖。

　　5、展示，点评成功与改进之处。

　　四、作业

　　1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读

　　2、在习字册上描红、仿影、练写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、“我”仰望银河问了几个问题？

　　二、精读课文 朗读感悟

　　(一)、精讲第一节

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

　　3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　5、出示句子比较：

　　（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　6、练习说话

　　银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？

　　7、看板书试背第一节。

　　（二）半扶半放学习第二小节

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、练习感情朗读

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、练习说话。 （同第一节中6、）

　　（三）自学第三、四小节

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

　　4、练习说话。 （同第一节中6、）

　　（四）、学习第五小节

　　1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。

　　（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

　　2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）

　　但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

　　（五）、指导朗读

　　带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。

　　用各种形式练读、朗诵。

　　三、展开想像 拓展运用

　　过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱? （师生边唱边表演）

　　我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？

　　（课件出示）银河啊，在 ，有 吗？

　　银河啊，在 ，有 吗？

　　四、布置作业:

　　1、有表情地朗诵课文。

　　2、写话：仿写《问银河》

　　★精选资源二：

　　《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　在本堂课的教学中，我着重抓住识字、朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用几个虚拟的角色贯穿整节课（助人为乐的蓝猫替丁丁和冬冬送信给银河姐姐），整体把握住了情境的创设。在优美的乐曲、美妙神奇的背景下和在有趣的游戏中使学生受到情感的熏陶。根据学生的身心发展和语文学习的特点来设计教学方法，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神。在阅读方面，不以我的分析讲解来代替，而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。倡导自主，合作，探究的学习方式，从而培养学生浓厚的学习兴趣，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。

　　在教学中要慎重处理好这样几种关系：

　　1、银河的知识和本课的关系

　　银河并不是河，它是由无数颗恒星组成的，远远看去，星光闪烁，就像波光粼粼的河面，所以人们叫它银河。我们不能到那里做客，因为银河系中的星球上还没有适合人类生存的条件。宇宙和大自然的奥秘是很深的，如果一味的空讲，肯定枯燥无味，学生不感兴趣。我利用多媒体课件向学生展示银河的外观和它的运动变化，调动了学生学习的积极性和求知欲。课文中4节问题答案都是否定的，我也没有让学生作具体的回答，问题只要了解就可以了，没有要求深究。

　　2、本诗的朗读和扩展内容的衔接

　　语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来。于是，在朗读课文结束后，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的问：你的河边有密密的大森林吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。

　　3、识字和读诗的结合

　　在朗读课文第二小节时，有的小朋友把“长胡子的小虾”中的“zhǎng”读成“cháng”，这是我备课时没有预料到的。我请大家相互讨论：到底是读 “zhǎng”还是读“cháng”比较好。结果孩子们都有自己的看法，有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”孩子们说的都有道理，我不能强迫他们去读哪种读音，但是又不能两种读音都对，怎么办呢？我说：“既然这封信是丁丁和冬冬写给银河姐姐的，那么他们应该知道怎么读，我们向他们请教一下.”于是，我课件播放录音朗读，正确的读音是 “zhǎng”，不仅解决了学生的疑惑，而且使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格也得到了很好的体现。

　　★精选资源三：

　　★ 主备人表格式教案：