4.课文中称老天鹅是什么？勇士是什么样的人？为何称老天鹅为“破冰勇士”？你从第五小节中的哪些词语体会到它是一位“破冰勇士”的？一生读。

　　5. 老天鹅像石头似的、如此坚决地撞击着冰面，会产生什么结果呢？同学们，知道那冰层有多厚吗？据资料介绍，冬天，贝加尔湖的冰层一般有约一米厚。比划比划，一米大概有多高？（学生比划）现在是早春的寒潮，想来冰层也是有一定厚度的，需要多少次的撞击呀，一次、两次、三次、四次……一直要撞到什么为止？从这可见老天鹅的什么？（顽强）请你读出老天鹅的顽强。

　　6.想象说话：老天鹅呀，你是在用自己的血肉之躯扑打着坚硬的冰面呀！痛吗？受伤了吗？此时你的身体已怎么样了？ 老天鹅呀，难道你真的不怕痛吗？你为什么要这样做？

　　【设计意图：让学生发挥想象，在“真实”的情境中与文本中的天鹅进行心灵和情感的沟通，从而将自己的体会、情感和思考倾诉出来。】

　　8.（出示第五节内容的视频）让我们再次走进这只勇敢、顽强的老天鹅。

　　9.这只老天鹅不仅仅是在用自己的血肉之躯扑打着冰面，更是在用什么扑打着冰面。多么让人敬畏的老天鹅呀！齐读

　　【设计意图：直奔重点段，给予充足的时间让学生自主阅读，自由阅读，营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”。抓住重点词句“扑”、“腾空而起”、“石头似的”、“重重地”等引导学生品读，感悟，感其情，悟其理，让老天鹅面对困难永不放弃的勇士形象在学生脑海中定格。】

　　还有什么地方感动了你？

　　预设2（出示：有几只天鹅来帮忙了……“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）

　　1. 天鹅们的什么让你感动？

　　2.如果你就是其中的一员，请问你为什么加入破冰的队伍？

　　3.（视频：一群天鹅破冰的场面）瞧，它们干得是那样齐心，那样欢快！文中的哪些地方让你感受到它们的“齐心、欢快”？

　　4.知道为什么要喊出劳动号子吗？

　　指名读：克噜——克哩——克哩。这叫声里又蕴藏着什么呢？指导读好第二次叫声。

　　师引读：同学们，我们就是那群天鹅，让我们一起去破冰——（生读：克噜——克哩——克哩）可冰面只颤动了一下，怎么办？对，再来——（生读）此时冰面裂开了一条小缝，怎样？再来——（生读）裂开了，裂开了，再来——（生读）

　　5.这一次次的叫声就像那激动人心的劳动号子，你来读读。（“兄弟们啦，加油！齐心干啦，加油!”）

　　6.男女生对读。

　　7.团结就是力量，合作就有成效，水面已从慢慢地扩大到迅速地扩大。现在，你还认为课文中仅仅是那只老天鹅才称得上是“破冰勇士”吗？