学生2正确读题。

　　老师：哦，我感受到你的脑袋一摆一摆的，那又是一种韵味儿。还有谁来读？

　　学生3快速朗 读题目，把“安西”读成了“山西”。

　　师（稍停，看着学生，会意地一笑）：明白了？再来。

　　学生3刚想读，师打断，老师：告诉你，深呼吸，静下心，看仔细，才能读准确。明白了吗?（生点点头）看仔细了吗?

　　学生3：看仔细了。

　　老师：预备——读。

　　学生3正确朗 读。

　　老师：好呀，如果在“二”的后面略停一会儿就更好了。再来。

　　学生3大声正确朗 读课题。

　　老师：真棒，给他点掌声。（掌声响起）一起来读一读。

　　学生齐读课题。

　　老师：安西是什 么地方，知道吗?

　　学生小声议论西安

　　老师：非常正确，马上去看注释，你来

　　学生：安西是……今新疆库车附近。

　　老师：好的。谁去过新疆？

　　一女生举手，师问：什 么时候去的？

　　学生：暑假里。

　　老师：乘着什 么去的？

　　学生：飞机。

　　老师：飞机飞了多久？

　　学生：忘记了。

　　老师：是不是因为路途太过遥远而忘记，新疆中国最西边一个遥远的地方，你去过。

　　师指着屏幕：来，谁把这首诗完整的读一读？

　　生纷纷举手

　　老师：为了读的更好，为了表 现的更出色，我建议大家别忙着举手，看看注释，认认准，读一读，有的时候理 解了以后再来朗 读你会读的更出色。

　　群生小声朗 读

　　老师：好了，谁来读？

　　学生纷纷举手

　　师指一学生：哟，我发现你真是我的知音，每次总是你第一个举手，知道吗，这样下去你离诗人不远了。指另一学生：来,你来读.眼镜博士

　　学生1：送元二使安西……

　　老师：停，打住，二字后面略停一停行吗?来

　　学生1：送元二使安西……

　　老师：这样吧，由于他提醒了我们，我们一起来一遍，预备，起

　　群生一起朗 读：送元二使安西

　　老师：别读的那么有力，送元二使安西

　　生齐读：送元二使安西

　　师指一学生：读下去

　　学生1：送元二使安西 唐王维渭城朝雨浥

　　轻尘……

　　老师：别忙着拍手，会思考的人那才是个智者，就是个聪明的人，听了他的读有发表意见吗?（指一生）瞧瞧，瞧瞧他，你要说什 么？

　　学生2：我要说他读得很有感 情

　　老师：非常正确，提意见前先表扬他，你会交到更多朋友，明白啦。说下去

　　学生2：他读得很有感 情，而且每句话的后面三个字读得都很轻

　　老师：有需要改进的地方吗?

　　学生2：没了

　　老师：没了，没听出来，

　　指另一学生：来，

　　学生3：我认为他读得很有韵味

　　老师：对

　　学生3：让他改进的是不要读得太紧张

　　老师：喔，你感觉到他紧张了是吗?

　　学生3：对

　　师对学生1：我请你把第二个句子再读来读一读

　　学生1：客舍青青柳色新

　　师指一学生4：你看着我干嘛？我脸上有字吗?再读一遍（指学生4说：你看仔细了，）预备，读