学生1：老师，我发现第一个句子诗中少了一个字。

　　老师：再找找，你能发现少了哪一个字吗?

　　学生1：我发现少了一个鈥湜赔�澴帧�

　　老师：你从哪里找到的？

　　学生1：我从注释里找到的。

　　老师：真好，学会了看注释，就能学得更快。请大家帮老师把这个字写进去好吗?

　　（学生开始写字）

　　老师：请注意这个字的偏旁，左边的三点水要写得略窄些，右边部分写得略宽些。看看左右的字，大小要匀称。写完了吗?（师随即表扬写得好的学生。）

　　老师：写完了谁来告诉我这个字是什 么意 思？你来。

　　学生2：是湿润的意 思。

　　老师：你怎么知道的？

　　学生2：在注释六那里有。

　　老师：（高兴的说）瞧，又多了一个会学习的孩子。（指着学生1）他今天要和你竞争来着，看着他，你能和他比一比吗?（学生1点点头。师高兴地说）非常正确，学习要学会方法。方法用得恰当了，你学起来会事半功倍。

　　（指着学生2）注释六里边写着呢，大声地再说一遍。

　　学生2：浥的意 思是湿润。

　　老师：很好，请坐。

　　同学们，戴老师第一次来到咱们无锡，可第一次来我就被你们感动了。知道为什 么吗?

　　（生小声说不知道。）

　　老师：能不能插上你想象的翅膀，想一想我为什 么被你们感动了?你来。

　　学生3：因为有两个同学在思考。

　　老师：噢，我看到了思考的孩子，我感动了是吗?祝贺你，你的肩上有了想象的翅膀，可还不大。如果再大一点儿呀，知道吗，有了想象以后你就离诗人不远了。（生自豪地坐下）

　　学生4：因为你看到我们是会学习的孩子。

　　老师：非常正确，所以我感动了是吗?

　　学生4：是的。

　　老师：还有别的原因吗?再想。

　　（学生歪头沉思。）

　　老师：同学们，我是昨天来的。（师指着台下）我昨天静静地坐在那里，观看了一台节目。（一生举手）

　　学生：我知道了，因为老师昨天看了我们四（5）班演的节目。

　　老师：我们四（5）班演了什 么节目呀？

　　学生：诗歌朗诵。

　　老师：你有没有参与？

　　学生：没有。

　　老师：噢，真可惜，如果当时我能够看到你就更感动了。请坐。还要说的吗?还有谁敢于想象一下吗?（一生举手）真好，来。

　　学生：你觉得我们很聪明。

　　老师：是呀，我觉得你尤其聪明。请坐。

　　同学们，昨天参加这台演出的小朋友举手。

　　（六位学生举起了手。）

　　这六个孩子我想问一问你们，你们昨天是不是和一位姓李的，八十岁的爷爷一块在吟诗呀？（生摇头）

　　有没有？

　　学生：没有。

　　老师：（看着另一位学生）你呢?

　　学生：没有。

　　师（惋惜）哎哟，真可惜，那你们会不会吟诗呀？

　　生高兴地齐声说：会！

　　师（指着一女生）：你会？你来吟一段。

　　生自豪地站起来：渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新鈥︹��