学生练习。

　　老师：表上平仄，它就是这样的一首诗。（投影出 示标有平仄的诗）听老师把这首诗来读一读好吗?闭上眼睛听。（师配上《阳关三叠》曲有感 情地朗 读，响起一片热烈的掌声）

　　别忙着拍手，要学会思考。当你这样静静的闭着眼睛聆听我的朗 读的时候，你的眼前看到些什 么？

　　学生1：我的眼前仿佛看到了王维。

　　老师：看到他在干什 么？

　　学生1：他在送元二。

　　老师：你呢?

　　学生2：我看到了王维正在送元二，而且敬了他一杯酒。

　　老师：敬了一杯酒？你看得比他多，富有想象力。

　　学生3：我还看到王维在送元二的时候正在下雨。

　　师（若有所思）：正在下雨？这场雨下得好长啊！

　　学生4：我看到了王维送元二，而且跟他敬了一杯酒，那时候是下了一场雨，雨后，王维还吟了一首诗。

　　师（指着学生3）：噢哟，你看看，你看到下雨，而他看到雨下完了。（指着学生4）再起来，雨后，呼吸！（师生一起做深呼吸状。）怎么样？

　　学生4：这种感觉很好。

　　老师：好极了。（转过身，面对另一生）你呢?

　　学学生5：我补充一下，他在摇头晃脑的读诗。

　　（师一转身，发现一位学生还闭着眼睛在感受。）

　　老师：你还在呼吸呢！

　　学生6：我觉得当时的空气很新鲜。

　　老师：这是一幅怎么样的画面。你能读出这么美的渭城吗?

　　学生6陶醉地朗 读：渭城……柳色新。

　　又请一位学学生朗读，也读得很有韵味。

　　老师：谁还能陶醉其中地读一读。（看到一位女生忙着在书上标上平仄符号）别忙着写，你来读。

　　（该学生朗读得停顿不明显。）

　　老师：平仄还不够明显。平声尽量延长，（指着投影）看上面的，渭称——读。

　　生（缓缓地）：渭城——朝雨——浥轻——尘——。

　　老师：多美啊！

　　学生：客舍，青青——柳色，新——

　　（台下学生纷纷举手）

　　老师：想一起读了是吗?预备，读。

　　（学生在老师的指挥下朗 读完两句诗。）

　　老师：多美啊，老师帮着大家一起来看一看。（投影出 示渭城图。）渭城这里的柳色——

　　学生1：很美。

　　学生2：很美。

　　老师：除了很美，就没有别的词了吗?

　　学生2：很青。

　　老师：渭城这里的空气——

　　学生3：很新鲜。

　　学生4：很干净。

　　老师：渭城这里的旅舍——

　　学学生5：很舒服。

　　老师：身舒适是吗?

　　学生6：渭城这里的客舍很干净，很舒适，还很清静。

　　老师：渭城这里的朋友——

　　生7：是知音。

　　生8：是知音。

　　老师：还能感受到点别的吗?

　　生8：他们的心灵是相通的。

　　老师：对呀，心有灵犀一点通。就是在这样一个美丽的早晨，就是在这样信心相通的朋友之间，分手了。到哪里去了？

　　生纷纷说：到安西去了。

　　（投影出 示阳关图）