师生举杯共饮。

　　老师：数不清这是第几杯酒了，可喝下最后一杯酒元二就该起程了，让我们举起酒杯，再一次送送他吧。

　　群生举起酒杯，老师：预备，起。群生深情得共读：劝君更尽……

　　二、唱诗

　　老师：同学们，当诗人的情感读啊读，读到一定的程度他的情感充分发挥出来的那一刻，读已不能足已表达他这种情感。那我们就是来唱了。

　　师板书唱“

　　老师：这首诗的唱曲很有名，叫《阳关三叠》。

　　音乐响起。老师：第一遍请同学们仔细地听，一边听一边感受，王维的诗，诗中有画，画中有诗。

　　师合着音乐深情地唱起。同学们仔细聆听。

　　老师：第二遍，如果你能行，那大家就一块儿跟我一起唱一唱，如果还暂时不行仍然请听，边听边学，千万别着急。

　　师第二遍唱完。问：能行了吗?暂时还不行，千万别着急，第三遍，我们不用音乐试着回忆一下，看着我的手势，这会儿看着我的手势非常重要。

　　师遍做手势边唱，群生小声跟着唱。

　　三、吟诗

　　老师：同学们，按照平常仄短的规律我们来读，（师读），合着阳关三叠的曲调来唱，（师唱），把这两种混在一块儿就叫作（板书：吟）

　　学生：吟。

　　老师：什 么叫做吟？半读半唱就是吟。吟是诗歌最好的体现，吟是情感最丰富的体现，吟诗是你自我陶醉的体现，所以我们古人这样说——吟诗作画，诗就是吟的。

　　师吟诗，群生跟吟，（台下响起掌声。）

　　老师：这就是吟诗，莫管它走调，莫管它不会唱，只要把情感表达出来，这就是吟诗（对一生）小女孩懂了吗?回家会吟了吗?今天你可掌握了一门我们中华民族的瑰宝，这是一项很大本领，明白了吗?

　　学生：明白了。

　　老师：回家去把它教给你的爸爸妈妈，他们肯定不会的。

　　学生：知道了。

　　老师：好。

　　对群学生：一起再来吟一吟，如何？

　　群学生：好。

　　老师：来。（师举起手，翘起大拇指）这是我们中华民族特有的。

　　师生齐吟。台下掌声响起。

　　四、舞诗

　　老师：好的，老师们响起了掌声，那就说 明他们也在羡慕你们，因为你们掌握了这种方法。读啊读，唱啊唱，吟啊吟，（指一生）他的脑袋就舞动起来喽，所以我们今天又要来舞一舞。（板书舞）可是这一时半会儿哪来的动作呀，所以今天戴老师想教大家一种特殊的语言，他们来一些特殊的人，这些人不会说话，这些人听不见你的说话，我们称它们为……

　　学生：聋哑人。

　　老师：非常正确，好多人忘记了自己的身边有这样一些人，你们有没有忘记？

　　群学生：没有。

　　老师：谁的身边有这样的人？你来说。（师走到一生身边，抱紧她）

　　学生：我那边有一个（师把生的头贴在胸前）盲人。

　　老师：盲人，我们说的是聋哑人，盲人看不见，你再给它他手语他也看不见。请坐，但是盲人也有自己独特的语言，他们是盲文。身边有聋哑人吗?