人教版四下:《尊严》课堂教学实录
一、导入新课5分
1、3月5日,***在***工作报告中说:鈥溛颐撬龅囊磺卸际且萌嗣裆畹酶有腋!⒏凶鹧希蒙缁岣庸⒏雍托场b澱饨诳挝颐抢囱暗谄呖吴溩鹧镶潯#ò迨榭翁狻1咝幢咧傅尖溩疴澮状淼牡胤剑
2.说说你理解的鈥溩鹧镶澥鞘裁匆馑迹
3.字典上是这样解释这个词语的?(课件出示)
(1)尊贵庄严
(2)可尊敬的身份和地位。
4、我国把每年的3月11日定为世界尊严尊敬日。
老师:今天我们就来学习一个关于尊严的故事。
二、初读感知10分
1、指名接读课文, 要求读准字音,读顺句子。
2、检查学生的自学情况。
出示生字和生词:
(1)自己练读(2)指名领读(课件出示)(3)关于字词在预习时你还有哪些收获?
尊严(平舌音)、
捶背(翘舌音)、善良(翘舌音)、面呈菜色(翘舌音)、骨瘦如柴(翘舌音)
逃难(多音字)、狼吞虎咽(多音字)、
疲惫不堪(意思)、狼吞虎咽(意思)、骨瘦如柴(意思)
款待、例外、喉结、僵硬、许配、
3、快速浏览课文,想一想,课文主要讲了一件什么事?
学生汇报课文的主要内容:
(课文主要写了一个逃难的年轻人哈默,在饥肠辘辘的情况下,没有接受杰克逊大叔送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)
三、品读感悟
(一)、老师:请同学们默读课文,思考:为什么杰克逊大叔说哈默有尊严?找出相关语句,用笔在书中画一画。然后在小组内交流。
(二)、学生小组内交流。
(三)全班汇报交流
预设一:第一次对话(第二自然段)
1、老师:谁来说说从哪能看出哈默有尊严?谁愿意说一说?
学生:我是通过先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?这句话中感受到:哈默尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。
老师:联系上下文,想一想,是所有的逃难人都是这样做的吗?
2、学生:不是。我从只有一个人例外,感受到其他人都争着、抢着吃饭,说明哈默与其他人不一样,形成了鲜明的对比,看出他很有尊严。
3、老师: 那他是不饿吗?
学生:不是。
老师:你是从哪看出来的?
学生:我是通过这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人,感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!
老师:还能在第一段中找到像脸色苍白、骨瘦如柴这样的词呢?
学生:面呈菜色、狼狈不堪。(用笔记下来)
老师:能结合课文内容,说说你是怎样理解的吗?
学生:结合上下文来理解。
4、老师:谁再来说说从哪能看出哈默有尊严?
学生:我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问,这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
相关文章: | ◇ 课堂教学案例的研究与撰写 | ◇ 人教:《尊严》教学设计一 |
◇ 正确把握小学英语课堂教学节奏 | ◇ 发展性课堂教学的评价机制与评价策略 |