教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书路数学》三年级上册第91～92页例1、例2。

　　教学目标：

　　学情分析：

　　其实，学生正式学习分数以前，在日常生活中，对分数应该是有一定的了解，因为鈥湺�分之一鈥濃�溔�分之一鈥澋纫丫�出现在他们的口头语言中。但是，通过对学生的调查了解，我却发现大多数小学生对分数的概念、读法、写法、大小比较等知识了解得很少，有的同学认为分数就是分苹果，有小部分同学甚至认为考试时的鈥�100分鈥澗褪俏颐墙裉煲�学习的鈥湻质�鈥潯Ｋ�以在教学《分数的初步认识》时，要努力做到：

　　1、正确定位教学目标。由于三年级学生对分数的了解不多。所以我们应该把教学起点定得低一点，努力创设形象生动教学情境，注重数形结合，多给学生一些时间和空间，引导孩子自己去尝试、思考、讨论、操作、交流。这样，学生在自主建构知识的同时就能感受到数学学习的乐趣，想象能力、思维能力会得到极大的发展。

　　2、拓展知识的内涵，加强知识之间的联系。鈥湻质�鈥澱飧龃适怯赦�湻肘�澓外�準�鈥澴槌傻模�鈥湻肘�澮�强调平均分，鈥準�鈥澮�突出数的属性。在强调鈥溒骄�分鈥澋耐�时不能忽略鈥湻质�鈥澦�具备的鈥準�鈥澋氖粜浴Ｒ�让学生了解分数与除法的关系，体会人类在研究数时，常常会研究它的含义、大小比较及运算等属性。显然，这样的设计对分数的初步认识中的鈥湷醪解�澋哪诤�有了一定的拓展，能够让学生更好得理解分数，数学素养得以培养。

　　教学目标：

　　1、知识技能：

　　（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。

　　（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。

　　（3）借助直观演示、操作等方法，提高学生的思维能力。

　　2、过程与方法

　　（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

　　3、情感、态度与价值观。

　　（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

　　（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点、难点、关键：

　　1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。

　　2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。

　　教具准备：

　　教具准备：自制多媒体课件。

　　学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题。

　　谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像）