教材分析：

　　本单元教学内容分4课时进行教学。本次教学是三年级可能性的第一个课时。主要是教学事件发生的不确定现象和确定性，使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象。那么从不确定现象中去寻找规律，这对学生来说是一种全新的观念。如果缺乏对随机现象的丰富体验，学生较难建立观念。因此，在教学中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。

　　教学目标：

　　1.通过游戏、判断等形式，让同学们经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。

　　2.列出简单事件所有可能发生的结果。

　　3.学会用鈥溡欢ㄢ�潯⑩�溈赡茆�潯⑩�湶豢赡茆�澋拇视锢疵枋錾�活中一些事件发生的可能性。

　　4.初步培养同学们科学的思考方法。

　　教学准备：

　　透明的盒子若干个、彩色的球若干个。

　　教学设计：

　　第一环节：课前谈话、引出课题

　　1、你们猜猜老师今天给大家上什么课呢？你怎么知道的呢？

　　2、能为大家上数学课，我感到很高兴。不过在上课之前先请大家观察一场比赛（出示课件）。其实我们的生活中就经常会发生一些意想不到的也就是不确定的事情，就比如说老师现在在黑板上写男、女鈥︹�δ忝蔷醯盟�表现的好呢？这节课我们就来学习有关可能性的知识。（板书：可能性）

　　第二环节:实践验证，探究新知

　　导：看！老师为大家准备了两个盒子，板书：A盒里都是白球 B盒里都是黄球。

　　（一）选盒子（体验鈥溡欢ㄢ�潯⑩�湶豢赡茆�潱�

　　如果老师说摸到黄球的同学获胜，你会选择摸哪个盒子里的球？（B盒）为什么呢？（因为B盒里都是黄球，所以摸出来的一定是黄球，就一会赢）板书：鈥溡欢ㄢ�澞侨绻�选A盒会怎样呢？（因为A盒里都是白球，所以不可能摸到黄球）板书：不可能。

　　（二）摸球实验（体验鈥溈赡茆�潱�

　　1． 导：显然，这样放球是不公平的，为了公平，你们认为该怎样放球才公平呢？（出示透明的C盒，然后在学生的建议下放入白球和黄球。）